关于“四有”.doc

关于“四有”
　　【摘要】素质教育改革的深化以及新课改的实施，对小学语文课堂教学方式改革的重视度不断加强，学校希望能够建立起理想的课堂模式，使学生能够主动的投入教学中，培养学生良好的学习习惯和学习能力，获得务实的教学方式和教学效果。本文主要从“四有”的角度来对小学语文理想课堂的务实追求进行探索，希望能够为小学语文理想课堂的实施提供一些参考。
　　【关键词】“四有”；小学语文；理想课堂；务实追求
　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A
　　“四有”是指在教学中要有明确的教学目标；有能够统领全文的探究性问题；有切实可行的探究过程；有巧妙的、科学的反馈方式。在“四有”的指引下，小学语文教师能够获得更加明确的教学方向，真正地将“四有”落实到实际的教学中，从教学目标、课堂互动、教学过程以及教学反馈四个方面对小学语文课堂教学进行改革，提升小学语文课堂的有效性，加强课堂对务实的追求。
　　一、教学中要有明确的教学目标
　　小学语文教学的内容包括生字新词、课文阅读、情感升华等，所以教师在对教学目标进行制定的过程中也主要围绕这几项进 行[1]。首先，要求学生能够掌握生字新词，并能够流利的、有感情地朗读课文；其次，要能够通过对课文的阅读理解课文的大意，能够分析一些关键词、句的意义；最后，通过对课文的学习能够掌握文章的主旨，并对文章体现的情感、价值观进行升华。比如通过对文章的学习能够使学生热爱祖国、热爱自然；或者能够学习文章中主人公的精神以及领悟环保方面的问题等。而且这些教学目标是通用的，任何一篇文章都是采用这种目标的设置方式。

　　对于这种教学目标的设定，确实有可以肯定的地方，目标的设定是符合教学大纲的，但是如果千篇一律，那么这种教学目标的设置的质量就必然会大大地降低。所以这种目标的设置从某种意义上来说，可以算是纸上有目标，心中无目标。比如，在教师设置的目标中有一项是有感情地朗读课文，但是这个目标并不适合所有的文章，一般性的说明文完全没有必要带有感情的去朗读。而且有些教学目标的设置过于广泛，使学生在学习的过程中难以真正的了解其意义或者达成目标要求的效果。比如在学习《美丽的小兴安岭》（小学三年级上 人教版）这篇文章时，教师设置的教学目标是激发学生对大自然的热爱，这种说法是正确的，但是目标设置的未免过于宽泛，如果改为激发学生对小兴安岭的热爱会更具体，也能够激发学生的真情实感。并且如果以整个大自然为抒发情感的对象，教师不免会有意地引导学生欣赏我国祖国的大好河山，从而使文章本身的学习被淡化，进而架空了文章的主旨。但是如果以激发学生对小兴安岭的热爱为目标，教师则会引导学生深入的理解课文，从而使学生更好地领会小兴安岭的迷人风光，进而使学生能够由衷地对小兴安岭进行赞叹，唤起学生对小兴安岭的热爱之情，并自觉的升华到对自然的热爱。所以这样的教学目标才更加贴近教材内容，更能够激发学生内心的情感，提升学生的认知度，这样的目标才是务实的教学目标。

　　二、教学中要有能够统领全文的探究性问题
　　新课改的颁发使教师认识到了教学中互动的重要性，所以很多教师都开始增加课堂的提问频率，虽然提问的次数增多，但是对教学效果的提升却没有太大的作用，究其原因主要是教师的提问方式不正确，使互动流于形式[2]。
　　要想改变这种提问方式，提升师生互