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举实例谈初中语文阅读教学【谈初中语文阅读教学】
从许多教师的经验及各种资料中可以归纳出，学好语文有很多
要素，但最核心最根本的方法就是阅读。阅读是一种创造性活动，不
应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。在新课程理念的指引下，
我们教师必须反思过去以教师为中心的讲读型阅读教学， 尊重阅读形
成的规律，尊重学生，注重把阅读的时间还给学生，在教学中引导学
生进行阅读，重视、珍惜阅读中学生对文本的不同认识和感受，并精
心营造与之相适应的教学环境， 让阅读教学达到提高阅读的质量、 教
学相长的目的。
那么，如何在新课标下指导学生进行阅读呢？下面就此浅谈笔者的几点心得。
一、激发阅读兴趣
《新课程怎样教》中写道：“学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。”如何激励学生对阅读感兴趣？我所采取的一些做法是：
教师范读，感染学生，激发兴趣
我指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读。教师有感情地范读十分重要。只有教师自己进入了角色、动了感情，才可能使学生领会“文美”，才可能把学生引入意境，激发起阅读兴趣。范读时要求学生边听边想，边看边画，细心、正确地听出教师的语速、轻重缓急等，让学生进入文章意境，从而营造气氛，激发学生阅读的兴趣。
熟读成诵，兴趣升华
“读书百遍，其意自见。”可见，阅读就应让学生获得读的成功体验。所以在阅读教学中，多层次、多渠道的朗读能使人感受文中的景物美、思想美、情感美，又能激发学生的阅读兴趣。如在教《桂林山水》时，尽量多让学生抓住漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的与众不同的特点，用自己喜欢的读书方式去读， 边读边想象，文中一幅幅生动美丽的画面映入眼帘， 使学生感受到祖国山河的壮丽，获得美的情感，兴趣得到升华。此外，在阅读教学过程中还应采用各种方式，或以情设趣，或以疑激趣，或以电教媒体引趣等，保持学生的学习兴趣，以不断激励其学习积极性。
二、以读为本
在新课程语文教学中，我们尽可能让学生从阅读中获得乐趣、得到知识，才能更好地实现《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
以读代解
《语文课程标准》中指出，朗读是把文字作品转化为有声言语
的阅读活动，是眼、口、耳、脑并用的心智活动， 是能发展学生思维、
激发学生情感的最重要、 最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法。
因此，在阅读教学中教师应把更多的时间还给学生， 让学生在读中思
考、读中理解、读中体会，通过读书去解决学习中遇到的问题。
以读促思
我曾听过一位教师在教《一夜的工作》第 2 自然段时，他让学
生齐读了一遍，就紧接着问： “这一自然段主要写了什么？是围绕哪些重要语句写的？”此时，课堂间鸦雀无声，很多学生一脸茫然，没有一个举手发言。于是，教师急了