从“厌’’写变“乐写
河北省大名县西魏庄乡小学郭晓瑞
摘 要 《义务教 育语 文课程标 准》要求 学生作 文情感真 挚 ，力求表达 自己对 自然 、社会 、人生 的独特感 受 ，要求作 文教 学
贴近 生活 ，培养 学生观察 生活、感 受生 活、表现 生活 的能力。
关键词 小学作 文 兴趣 有效性
为提高作文教学有效性 ，我觉得可以从以下几个方面入 设计了 四个 问题 ：① “同学 ”你是怎样 理解的 ② 同学和 同学发
手 ： 生过很多事情，那么你能说给大家听一昕吗⑨在这些事情
激发学 生的写作 兴趣 中 ，哪件事情给你 留下的 印象 最深刻 ，最有新 意④这 件事为
兴趣是最好 的老师 ，是推动学 习活动 的内部动力。作文是 什么会给你 留下深刻 印象从这 些教 学设计 中可以看 出 ，第一
语文学习中最复杂的脑力劳动 ，如果小学生没有写作愿望，那 个 设计的 目的在于开拓学 生的发散思 维 。其实 ，同学 的范 围是
么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说 ：“儿童 很 广的 ：既指现在 的 同学也可 指过去 的同学 ；还可 以包括 校 内
是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配 ，强迫工作 同学和校外的同学，如在少年官兴趣小组一起学习的同学等
是违反心理学原则的 ，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决 等。这样选材范围不是扩大了吗第二个设计的 目的也在于引
条件。”根据这— 特点，在作文教学时一定要让学生体验成功， 导学生进行发 散思维 ，同学之 问发生 的事 说得越 多 ，越 有利于
树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：①开展丰富 拓宽学生的思路，使作文有内容可写 ；第三个设计是在第二个
多样的 交流活动 。我经常在班 级开展形
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