改进小学英语课堂教学的几点措施.doc

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清华大学英语教授50年研究成果
改进小学英语课堂教学的几点措施
奉贤区古华小学 钟洁华
通过一学年的英语教学实践，我逐步适应了英语课堂教学的节奏。在平时的教学中，根据教材的内容、学生的情况及年龄特点，组织学生积极参与课堂教学活动，鼓励学生大胆开口，及时表扬和鼓励，培养学生学习英语的兴趣，并注意听说能力的培养。随着课改的深入，我也对自己平时的教学工作有了进一步的自我监督和自我反思的意识。
一、课堂教学中存在的主要问题：
1）教师自身的素质有待提高，要努力拓宽知识面。特别在语音、语调、语感、词汇量方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以适应新时期英语教学的需要。
2）课堂中教师在教授新知识时，部分同学常出现错误。这些同学对新知识感到很好奇，没有听清单词或句子的读音或听懂意思，便急于模仿，模仿得不理想。
3）课堂教学是通过师生、生生之间的交流来展开的。可是每当个别学生在发言的时候，下面其他学生有的只顾抢着老师请他，自己的想法包不住已从嘴中漏出了声；有的学生认为别人发言与己无关，不积极参与，只顾自己讲话，做小动作。
4）课堂中如何设计一些环节，让学生“温故而知新”，新旧知识间有机地结合，更好地运用英语来交流。
5）如何将教学内容拓展延伸，选择一些适合学生所学的网上资源与课堂教学相结合，既让学生拓宽知识面，又能提高学生学习英语的兴趣。
二、改进目标与措施：
（一）、课堂中不断地鼓励学生大胆开口
有许多学生胆子小，怕说错，所以不敢举手发言，时间长了，就形成“聋哑英语”。发现这一情况后，我在课堂教学中采用不断鼓励，逐步提高要求的方法，让那些孩子逐渐克服害怕的心理，参与到课堂活动中，激发学生开口说的欲望。在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。对于学生们的回答要及时给予表扬和鼓励：Good. Good job. Well done. You are good. You are clever. Surper. 老师的一个微笑，一句肯定，能给学生增添许多的自信和勇气。
教师可运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、趣味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen  to  me  carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。运用TPR教学法(Total  Physical  Response)，刺激学生的学习热情。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛、猜字母头饰、找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。
2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。
（二）、课堂中教学手段的运用要多样化
低年级的学生上课时注意力较容易分散，在课的设计时要考虑到学生的年龄特点，尽量采用学生易接受的方式，组织些活动，让学生在参与活动的过程中学会知识。英语字母和单词的学习比较枯燥，设法运用各种教学手段，用直观的、形象的、学生喜爱的方式，吸引学生的视线，集中学生的注意力。
1、从不同的角度引入所要教授的单词。
案例：在教学词sleep时，从其读音和相关动物的习性出发进行教学。Which word has “ee” pronounce as /i：/ 学生们各自发表自己的意见：see bee tree sweet sweep。为了让学生更好地掌握读音及字母组合ee /i：/的发音，编成一个句子：I see a bee sleeping on the ，让学生跟着读句，培养学生正确的语音。为了帮助学生记忆单词，让学生想一想，你有什么好方法把sleep 这个单词拼读出来，有学生想到这两个单词：sweep---sleep 只要把w换成l就可以了。通过教师的引导，学生很快就能够正确地拼