2021年吆喝教学设计吆喝.docx

吆喝教学设计吆喝

　　 　　教材分析： 　　吆喝是人教版义务教育课程标准试验教科书八年级下册第四单元中的一篇文章。本文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡简单、不为人所关注的吆喝声，对作者来说却大有文章，在缓缓的追忆语气中流露出的是美好的回想和思念之情。本文是作家萧乾写的一篇距离现实生活渐离渐远的“生活交响曲”，内容贴近生活，而且趣味多多。
　　教学目标：
　　：朗诵课文，理清文章思绪，整体把握文意；学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。
　　：以学生为主体，在合作中了解作者写文章时的内在情感。
　　、态度和价值观：感受京城特色的民风民俗，树立文化大观念，品味日常生活中的感人底蕴，做生活的有心人。
　　教学重难点：
　　，品味语言，了解作者的内心感受。
　　。
　　教学过程：
　　一、新课导入
　　街上天天全部有“民间艺术家”无偿演出，那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，无心人听来或许顿生厌烦，而有生活情趣的人听来，却是优美感人的音乐。在萧乾的笔下，街头吆喝就有了感人的意蕴，让我们共同来学习萧乾的吆喝。
　　二、出示学习目标
　　，理清文章思绪，整体把握文意。
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　　三、检验预习
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　　，认清字形，读准字音。
　　四、初读感知
　　本文是用地道的京白北京口语来写的，尤其是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，并体会其中的意味。
　　五、合作赏析
　　，作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？
　　指导：把相关的内容归结到一起，并注意部分词语的提醒便可完成。
　　介绍了吆喝声所代表的经营品种，多种吆喝声的详细内容、表现方法及音韵节奏等。
　　？
　　指导：思索吆喝能引发哪些回想和勾起哪些情感。
　　介绍时充满了美好的思念之情和浓郁的情趣。
　　，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？
　　指导：要注意段落中的中心句和总起句，并考虑它的作用便可完成。
　　1“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头多种商贩的叫卖。
　　很自然地将话题由北京商贩利用“乐器”招徕用户转到口头叫卖，扣住了文章标题。
　　2“可夜晚过的，并不全部是卖吃食的。”
　　从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。
　　3“四季叫卖的货色自然全部不一样。”
　　从“一日”转到“一年”。
　　4“叫卖实际上就