2021年多久能培养出幽默能力教出规律，培养能力.docx

多久能培养出幽默能力教出规律，培养能力

　　 　　摘 要： 要培养学生的语文能力自能读书、自能作文，必需先把握文章的内在规律，这是学好语文必需具有的最基础的知识和最基础的技能。
　　关键词： 语文阅读教学 作文教学 谁是最可爱的人
　　一、阅读教学的需要
　　
　　学生把握了文章规律，拿到一篇文章后首先要设法处理的是“经过什么”这一问题。依据每篇文章的不一样情况和已经有的知识经验，学生可能从文章的题目中、开头的某一个词中、文中的某一段中、结尾的某一句话中或是从全文概括总结等。如学习魏巍的谁是最可爱的人一文，学生轻易依据：“好友们，用不着多举例”这一句得出本文就是写了三个详细事例——松骨峰战斗、马玉祥抢救朝鲜儿童、和一个战士在防空洞里的谈话。
　　
　　这一步学生只要依据已经有的知识并借助对字词的了解就能处理问题。如谁是最可爱的人，学生轻易借三个详细事例形成“松骨峰战斗、马玉祥抢救朝鲜儿童和一个战士在防空洞里的谈话”这三幅画面。经过亲历课文、走进画面、欣赏玩味不难得出：它们分别表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神，由此便会得出志愿军战士是我们时代最可爱的人的结论。
　　
　　通常的阅读是利用语文把握思想感情，而语文教学中的阅读目标在于培养学生了解和使用语文的技能。这一步是语文课教学的关键。如谁是最可爱的人就可关键分析学习作者在选材和组材方面的匠心。首先选择的三个事例表现的关键有所不一样：第一件事写对敌恨；第二件事写对朝鲜人的爱；第三件事着重展示战士的心灵美。其次，第三件事是产生前两件事的思想基础。
　　谁是最可爱的人的阅读规律结构图示：
　　 志愿军战 先群体，后个体
　　 士是最可
　　 爱的人 先战斗，后战地
　　经过了什么 反应了什么 怎么反应的
　　二、作文教学的需要
　　
　　写作是为了表示感情、交流思想，学生一旦掌握了文章的规律，在写作时就将尽力围绕怎样达成目标而做出努力。如魏巍的谁是最可爱的人，假设自己就是作者，志愿军战士是时代最可爱的人这一专题已经形成并深深地感动、鼓舞自己，迫切地想把它表示出来，介绍给大家，于是就写成了谁是最可爱的人一文。
　　
　　思想感情的表示和交流，总要有一定的凭借。这就要处理经过什么完成的问题，而对作者有深刻体会的材料当然更有说服力。谁是最可爱的人就精选了作者了解的松骨峰战斗、马玉祥抢救朝鲜儿童、和一个战士在防空洞里的谈话这些志愿军战士的感人事迹来描述。
　　
　　这一步处理的是语文的利用和技能。如谁是最可爱的人，依据本文的特点，这里仅从组材和用词方面作简明分析。先说组材，志愿军出国作