2021年心灵的震撼,精神的洗礼心灵的洗礼是什么意思.docx

心灵的震撼,精神的洗礼心灵的洗礼是什么意思

　　 　　一个偶然的机会读到了周彬老师的叩问课堂这本书。读后感慨颇深，书中作者从一个旁观者的角度指出了现在课堂教学中存在的种种弊端，分析了课堂教学的矛盾和症结所在，总结了老师的生存状态及面临的挑战，读后很佩服作者那理性的思索、深入浅出的剖析、和高瞻远瞩的眼光……我以为很多话，说到了我们一线老师的心里，这里我把印象最为深刻的两点摘录下来结合自己的教学生活谈点感想，和大家共勉。
　　首先是课堂教学的思索，在本书的第二章里学生离场的原因探微，就现在的学生不爱学习这一现象，作者这么分析道：“学生为何无心于课堂？很主要的原因，是因为课堂并不是学生的，或说学生并没有真正参加课堂。”要让学生喜爱课堂只有两种可能：一是学生能够真切地参加课堂，学生参加课堂的程度越深，对课堂的喜爱程度就越大；二是让学生意识到课堂是属于自己的，学生对课堂的主人翁意识越浓。学生对课堂的热爱程度就越大。
　　我们现在的教学不就是这么吗？想我们平时的课堂，尽管新课程改革以来，我们口口声声说把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，但在大多数人的课堂上这只是一句空话而已。课堂仍是老师一人唱“独角戏”。当我们埋怨学生不爱学习的时候，其实我们并没有去研究学生的内心世界，是因为学生根本没有参加课堂。看完本书后，我做了一下尝试，发觉当把课堂还给学生的时候，学生的表现是令人惊喜的。
　　这节课的任务是复习九年级下册的词语，受这本书的启发，我改变了一下方法，提前宣告：“今晚复习一下字词，明天我要请一位同学当老师，为大家听写，请在我们复习的词语中选出20个你认为主要的和轻易犯错的词语来默写。”可能对这种方法感到新鲜吧，尽管下课铃已响，学生们却一反往日的嘈杂，平静地记下了作业。
　　第二天上课前，我浏览了学生的作业。不错，全部写了，看来谁也不愿放过这个当老师的机会。上课铃响了，教室里静静的，环视四面，我能感到同学们的眼光里比平时多了一点东西，我知道，是一期待。“陈佳伟”，我指了一名中等偏上的学生，下面的同学全部相互笑了笑，没叫到自己，可能是失望，可能是庆幸，可能是放松。正要指名另一同学到黑板前默写，我灵机一动，何不把这个权利放给学生呢？于是我说：“下面由陈老师指一名同学到前面默写。”听到我这么称呼陈家伟，同学们笑了起来，向她投去了羡慕的眼光，陈佳伟更是羞红了脸。她在迟疑着，不知选谁好，此时，我的心悬了起来，暗暗后悔没提前打好招呼，假如她叫一名优异的学生上去写，其余学生就会照着抄，就起不到默写的作用了……正在我担心时，“刘树雨”她叫出了这个名字，我的心倏地放下了，这名男生是我们班头脑灵巧不过写错字尤其多的学生，看来她还是知道我的心的，我长长地舒了一口气。看看学生默写的这些字词，我平时强调的易错的和关键的全部包含在内了。写完后，我干脆权利下放到底，又让她讲了讲。刘树雨呢，不出所料，该错的地方全部错了，恰好给其余学生提了个醒。我在教室的后面找了个空位坐下来，当了一回学生。讲台上的小老师指错、提问、板书、做得很大方，下面的同学也是一呼百应，连后面那些平时我讲课时趴着看闲书的同学全部直起身子来听讲了，课堂气氛异常活跃。我心里暗自窃喜：原来把时间交给学生，效果奇好，自己还轻松！真是一举两得！讲完后我以为自己无须多说什么了，简单做了一个点评，开始了下一个步骤的学习