2021年掌声教学板书设计 掌声教学设计.docx

掌声教学板书设计 掌声教学设计
教学目标： 　　，会写10个字。正确读写“困境、注视、持久”等词语。 　　、流利、有感情地朗诵课文，体会人物的内心情感。 　　，知道人和人之间全部需要关心、激励，知道要主动地关心、激励他人，也要珍爱他人的关心和激励。
　　教学关键难点：
　　，感受小英在掌声前后的改变及两次掌声的含义。
　　。
　　教学过程：
　　一、倒叙切入，创设情境
　　，我们学习第21课掌声。
　　？是啊，这是多么日常的一件事！可是，课文的主人公小英却在她给同学的信中说――
　　我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
　　你从信中读出了什么？让我们赶快走进课文，认识小英。
　　二、走近小英，感受改变
　　，了解小英。
　　？
　　，体会小英的改变。
　　在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
　　说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
　　1指名读句子，读准“落”。
　　2比较：这两段话分别描写的是什么时候的小英？有什么不一样？抓住“默默”、“忧郁”等关键词了解。
　　你们看，忧郁和开朗，自卑和自信全部出现在小英身上，你有疑问吗？是呀，是什么让小英由忧郁变得开朗，从自卑走向了自信呢？让我们走进那天的演讲课。
　　三、品读赏析，感悟掌声
　　-4自然段，在自己感慨深的句子下面画线并写一写自己的感受。
　　。
　　1小英在大家的注视下，最终一摇一晃地走上了讲台。
　　你读了这句话有什么体会？忧郁、自卑的小英是怎样战胜了自己走上了讲台的呢？要想了解小英的内心必需关注小英的动作和神态，请圈出描写小英动作和神态的词语。
　　把圈出来的词语放到句子中读出来，读出自己的了解。
　　小英的每一个动作、神态的背后全部有不为人知的心理，你能了解小英的心情吗？
　　2轮到小英的时候，全班同学的眼光一齐投向了那个角落，小英马上把头低了下去。
　　她会想什么呢？
　　是啊，偏偏遇上不了解自己情况的老师，让她走上讲台暴露她最不愿意暴露的缺点。小英感到担心、担心、害怕。从这一段当中我们一样看出小英是一个什么样的同学？
　　3小英犹豫了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了。
　　“犹豫”是什么意思？此时她会想什么呢？
　　对，小英内心充满了矛盾。我们经过品读课文中的关键词句，体会到了小英矛盾、害怕、为难的心情。
　　小英一开始是不敢走上讲台，现在最终走上了讲台。对于我们来说，走上讲台可能是一件极为日常的事情，可是对于小英来说，是多么不轻易啊！因此，就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。当小英结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
　　假如你是小英的同学，你想经过掌声告诉