英语教学过程其实也是交际合作过程。《英语课程标准》将合作接受学习列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作接受学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作接受学习既是教学要达到的一个重要目标，也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一，它贯穿于英语教学的各个环节。基于这一点，对“合作接受学习模式在小学英语教学中的应用”进行探讨很有必要。本文就该模式的内涵、依据、实施策略等方面作初步探讨。
2013年，我校的课题 立项后，我校课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作，开展了扎实的研究。在2014年8月28日课题顺利开题。现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请各位领导、专家指教。
一、课题研究的目的
二、课题研究的相关措施
合作接受学习模式结构的各个成员首先应明确分工，各尽其职。
(1)教师：确定教学目标任务，设计或者帮助小组设计教学情境，进行学习指导，参与小组讨论，指导小组开展活动，要求小组长反馈情况，指导鼓励后进生学习，对课堂所有活动全面组织，做好组织者、帮助者、监控者和参与者，及时给予学生科学的评估，使他们体验到成功与快乐。
(2)小组长：按要求组织本组的讨论和学习活动，检查学习情况，向教师反馈本组完成学习任务情况，向学生展示本组活动成果，帮助后进生学习。
(3)小组：帮助本组后进生，跟其他组进行学习竞赛，为本组出谋划策，讨论问题，设置情境，完成任务。
(4)后进生：参与小组学习，由于得到教师的鼓励，小组的及时帮助，学习劲头足，逐步尝到成功的快乐。
接下来教师就可根据教学设计进行合作接受学习的实施操练，下面以PEP STUDENTS Book3 Lesson 10为例谈谈合作接受学习模式的运用。这一课是围绕着如何保护环境而展开的一篇阅读理解，在授新课之前，我先布置了预习任务，要求学生预习单词、课文，并要求学生观察周围的环境，思考What things can harm the environment？主要过程如下：
(一)、单词教学
1、Be seated in groups.
（全班同学分成6个小组，每组7-8人，并指定好小组长，然后小组成员围着课桌坐成一圈）
2、Write down the new words while listening to the text.
（教师讲解教学目的后，学生听录音，边听边划出听不懂的单词）
3、Make sure what the new words mean in each paragraph.
（每个小组负责寻找课文里一个自然段中的生词，组长将小组成员所写的单词集中，确定该段有哪些生词，小组成员分工，查字典讨论，找出读音，明确词意）
4、Show the results of each group.
（各小组准备就绪后，派一名代表在全班交流展示。代表们将写着生词、音标和意义的词汇表放在投影仪下，简要解释生词的发音与词义）。
5、Show the correct answer of the teacher's.
（各小组的组长将所有生词解释完毕后，将预先准备好的标准版本放在投影仪下，请学生朗读，纠正读音）
6、Competition
（按生词顺序，各小组派一名代表参加Make a sentence
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