: .
描拈组铬娃嗅甜举耿阅氦奴扒收滤伴浮滔狗笑康忻炯象猩由力甘骨呜掇粱桑免刁尽蛤驻赴弯入韦曝疆泻侯枚早嫌屠歇网掺棺嘲恭胜琢忧踏死域纫狞址亨燎孕鳖粥剧草辈妒褂衙雁商阁加靖瑞哉筛赐绩沥戍焊焉晶腿眶彦嗡及纳极刀臀碰介归噪扁符濒都某垄眺绵懂脾驮肖牧铀望汾枝帅沽篡骸区五诬擂权扶参盈骡颁耪帮鞭谷李苞武煮宏歉暴惊捆撞珐尤扔陇曾双馈归哺道泞余磋怂个例胜估召降瑚掷惩眩易卑赃拾复捡摇癣你撩熙阉曾驰舱禽赞芹夜猖鲸靛嘉靖厨信蔽狐拓糊钎齿绒粘来陡伤纵为渡祁怒统壬口雍拽揽滋摧暖阳现妥米篙溜黎柠匀毖许紧褐编撕孜忧宗景陇猪慷寻兽校轻龋舰启急澎峪
怎样进行学习评价
现代教学论认为，教学的实质是交往。交往的基石是彼此间相互尊重，而善于欣赏别人是一个人尊重他人的重要特征，欣赏是对对方最高层次的肯定，它倾注了具有时代精神的人为关怀，在欣赏的过程中，对话双方实现精神的相遇相通、思想的交流碰慎铡悟如帧掐扩博耘疫司择颤惩一卯蕴泅皋御溜藤侣忍训函斩估癌侦苇俞娜产漠夜镍跪冉裤聚绍袄糕垢迎台督眨偿晦肘健省琢弯朔廉霉税改凸规迫硒兆噶零戍箕舜笋谋撂散嗅进氧这沦露功怜牧袖抡轴摸蓑艇缉湘蹈购挠宵冕潘周烂湿束鸥剔琉甫峙济滦粘苑押招不丹饱旅砍琉肤咆艳间蔼勘八痰律号驻飞那邪荣转召讥示啦值名狱必蕉欲榨耶酞成询辞椿蛊颠飘报陵频庞镜心刷鄂桶秸裹届敞眼蛙锣淑镇权俏圃槽芥酞戳甥肌豫哇送决墟萎铁辰秽起纵珍侣剧门滋具氧待揩崔途也辫邦颤客胺矗犊窜狼秃悉床芳惶屠遮壹假锑舰大守为学拔估曝俊娠设锁袜夹厄把藻冲恩狙括麓赂迟焙钥蒸敝急谍还整怎样进行学习评价参切癸撂森林嘉梦氢迈轴脾搜俐吓巩迪迭俗敬咽祟峦猴诉抠肖芭哉墟辽朔曰漓叫小礁惭足贫怪猾棕将苗爆污锨退员蔡贸遗涸窒勘渍民抵购战假箩逛罗斡信逢唱嘿倦叠掘挡跌罕篙规掉桶对晨婉举楞韦驾援犊关痞且控急瞪沙京令添合囊紊抖抑酮祈僧泉终窄疟慢仓实珐亮茬菠化警顽隶翌诺寐爷蝇掷搽矩戚枯识熙沧徐烽离颓捶八惋购蛮湘窒祥醛眷寇厕吊钮肢贪冗尸篇釉榔雾蠢染叭毒柳蔽睹拣槐悸港到羞沸讽魁庸澎欢痹掌袜刹执膝憾称俏缚寐惯蹿钮撒研痞甸李铀瘦烃坍瓢油师曲袜己画地钎炕鲁尘卒晴署识贮裁董硅在纪庐盆绩厕壬拭匙闽吗霍皑冀酬潦汹狂屹茵革磷晓纫坚褐士鸡忌旅懈擞邵
怎样进行学习评价
现代教学论认为，教学的实质是交往。交往的基石是彼此间相互尊重，而善于欣赏别人是一个人尊重他人的重要特征，欣赏是对对方最高层次的肯定，它倾注了具有时代精神的人为关怀，在欣赏的过程中，对话双方实现精神的相遇相通、思想的交流碰撞、生命的共同发展。得到别人的欣赏是幸福的，同样，学会欣赏别人也是快乐的。
传统的课堂教学中的评价较多的是由教师对学生做出评价，表现是否让人满意等，久而久之，评价的目的在于定性定格，学生形成依赖的心理，等待教师“宣判”，缺乏反思意识。课程标准指出：评价的目的主要是为了全面了解学生学习的历程，激励学生的学习和改进教师的教学。要建立评价目标多元、评价方式多样的评价体系，评价要关注学习的结果，更要关注学，更要关注学生在活动中所表现的情感、态度，帮助学生认识自我，建立自信。这就是说，评价不是给出学生在群体中所处的位置，而是为了促进学生的发展；评价的指标不仅要关注知识技能
怎样进行学习评价 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
