互动作文教学新方案之——合理交代记叙的要素
一、教学设计
课题
合理交代记叙的要素。
训练内容及作文题
（1）童年的一件趣事
（2） 书
（3）我听到的一个故事
（4）我 （喜欢、憎恨、崇拜等）的一个人
（5）暑假的一天
教学目标
通过学叙清楚一件事情。
教学重点、难点
学会人物描写：交代清楚事件的经过、原因和结果。
课时安排及课前准备
⑴二课时 。
⑵让学生阅读课文《我的老师》（梦中寻师）、《人民解放军百万大军横渡长江》、《荔枝蜜》等。
教学过程
第一课时
（一）导入新课
有这样一个故事：期末放暑假前，老师召开家长会，可是左等右等就是不见家长集中到来，老师觉得奇怪：以前开家长都是10点准时进行，今天怎么了？他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：（老师出示小黑板）
通 知
我班决定在放假前召开家长会，请准时参加，不得有误！
班委会
6月28日
这时老师才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。
同学们，你们知道家长们没来参加家长会的原因吗？知道的同学请举手。
（老师提问，学生回答）
明确：因为通知上没有交代清楚开会的时间、地点、人物及开会的内容。
生：我认为这样修改就可以了：“我班定于7月1日上午10点钟，在本班教室召开家长会，共同探讨我班素质教育发展的方向。希全体同学和家长准时参会，不得缺席。”我的发言完了，谢谢大家！
师：大家说一下，这位同学这样修改好不好？
“好！”（生齐答）
其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来学叙的要素》
（教师板书：合理交代记叙的要素）
（二）要点精讲
“六要素”（板书）
（1）要点讲解
从刚才的故事中，我们已经知道，一则通知，一篇记叙文应该交代清楚时间、地点、人物。在写一件事时，我们还应当交代事情的什么呢？
生（2）：我认为，应该交代清楚故事的“结局”“开头”“结果”，因为，那些侦破故事不都是这样的吗？（台下一阵大笑）
生（3）：不对，应该是“开端”“发展”“高潮”“结局”，哪一部武打戏不是这样的呢？
生（4）：不对，应该是“起因”“经过”“结果”，老师在《人民解放军百万大军横渡长江》中不是才讲过吗？
恩。（台下一片赞同声）
其实呀，这三位同学都说得正确，生（2）是从记叙的顺序上说的；生（3）是从小说的情节方面说的；生（4）是从记叙文的角度说的；如果单就记叙文而言，生（4）的说法更准确些。下面我们一起来归纳一下记叙文的六要素有哪些成员？
（明确并板书：记叙文的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果）
（2）片段训练
写一段200字左右的话，要求包括记叙文的六要素，语句通顺，逻辑严密。
（学生训练略）
“六要素”（板书）
课前，我让大家阅读了课文《我的老师》、《人民解放军百万大军横渡长江》
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