思想政治教育沟通障碍的研究哈贝马斯交往行动理论的启示.pdf

峭翊扣侣保密论文注释:本学位论文属于保密论文,密级:—濉保密别易体学位论文作者签名:豸丽才移指导教师签名:学位论文作者签名:务诵彬日期:伽鏹∥远餲勰咳学位论文独创性声明学位论文使用授权声明么在论文中作了声明并表示了谢意。年。本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外,所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均己期:研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档,允许论文被查阅和借阅。C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑期限为日、’
摘要思想政治教育沟通的有效性对现阶段提升思想政治教育工作的实效性有重要意义。但是思想政治教育沟通中出现的种种障碍阻碍了思想政治教育的效果。故本文试从思想政治教育沟通中存在的障碍入手,以哈贝马斯交往行动理论为依据,将思想政治教育沟通过程按照静态峁挂K和动态袒方两个不同视角进行审视,对每个视角下存在的沟通障碍进行具体分析,并在此基础上提出相应的对策,以期提高思想政治教育沟通的实效性。本文通过对哈贝马斯交往行动理论旨要和思想政治教育沟通基本问题的阐述,找出二者在理论上的相通点,从而奠定理论借鉴的可能性。从静态视角峁挂K胤矫看,基于哈贝马斯交往行动理论进行要素划分,基于此对思想政治教育沟通障碍进行审视,即对思想政治教育沟通中的各个要素及主要要素之间产生的障碍进行分析,主要是思想政治教育者、受教育者、教育内容、教育环境和教育媒介产生的障碍以及教育者和受教者分别与教育内容之间产生的障碍。从动态视角袒方诜矫看,基于哈贝马斯交往行为概念,过程环节对思想政治教育沟通障碍进行审视,即对思想政治教育沟通过程及具体环节产生的障碍进行分析,主要是单向式和静止式沟通过程产生的障碍,以及沟通过程中的对话、理解和共识三个具体环节产生的沟通障碍。基于动静视角的分析,针对思想政治教育沟通中存在的障碍,寻求消除对策,主要包括确立思想政治教育沟通的交往范式,改善交往范式下思想政治教育沟通中各个要素以及优化思想政治教育沟通过程中各具体环节。关键词:哈贝马斯,交往行动,思想政治教育沟通,主体间性,沟通障碍
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录目摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯立论的缘起及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⒙墼灯稹厶獾囊庖濉研究现状综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法及创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..饕Q芯糠椒ā葱轮Α本文的内容和结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、哈氏交往行动理论作为思想政治教育沟通的理论依据⋯⋯⋯⋯⋯.哈贝马斯交往行动理论要旨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..煌形5恼苎С龇⒌悖褐魈寮湫浴煌形5谋局侍卣鳎豪斫狻煌形5墓嬖颍和ü曰按锍晒彩商谈伦理学哈氏交往行动理论对思想政治教育沟通的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯.煌牍低ǖ牧O怠越煌卸瓷笫铀枷胝谓逃低ǖ幕疚侍狻辖煌卸砺鄱运枷胝谓逃低ǖ钠羰尽二、思想政治教育沟通障碍的静态视角分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯各个要素产生的沟通障碍分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..枷胝谓逃低ㄖ魈遄砸蛐哉习治觥枷胝谓逃低ǹ吞逶斐傻恼习治觥枷胝谓逃低ɑ肪吃斐傻恼习治觥枷胝谓逃低浇樵斐傻恼习治觥主要要素间产生的沟通障碍分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯枷胝谓逃低ㄖ魈寮涔叵挡磺⒃斐傻恼习枷胝谓逃低ㄖ骺图涔叵挡磺⒃斐傻恼习三、思想政治教育沟通障碍的动态视角分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯思想政治教育沟通过程不彻底造成的障碍分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯ハ蚴剿枷胝谓逃低ü淘斐傻墓低ㄕ习仓故剿枷胝谓逃低ü淘斐傻墓低ㄕ习目录
思想政治教育沟通过程中具体环节造成的障碍分析⋯⋯⋯⋯..曰爸胁墓低ㄕ习斫庵胁墓低ㄕ习彩恫墓低ㄕ习四、思想政治教育沟通障碍的消除对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.确立思想政治教育沟通的交往范式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.庸勰钌先妨⒐低ǖ慕煌妒健谑导星炕芙逃叩闹魈逍浴改善交往范式下的沟通各要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..嵘低ㄖ魈宓淖酆纤刂省呕低谌荨弧慕低浇椤骸纳乒低ɑ肪场俳K丶涞淖罴疡詈稀提高沟通过程中具体环节的效度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯岣叨曰暗氖敌浴忧坷斫獾男Ф取俳彩兜钠鹾隙取结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在校期间发表的学术论文及研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯