哈贝马斯交往行为理论与课堂师生互动重构研究.pdf

河北师范大学
硕士学位论文
哈贝马斯交往行为理论与课堂师生互动重构研究
姓名:周文杰
申请学位级别:硕士
专业:教育学原理
指导教师:张爱华
20120517
摘要当前课堂中教师互动意识不强、学生参与互动机会不均等等现象屡见不鲜。而这些尤尔根·哈贝马斯是德国最重要的教育哲学家之一,他的核心思想一交往行为理论在全世界也有广泛影响。他理论中倡导的交往理性、主体间平等对话、民主协商、相互尊重和理解,与现今课堂师生互动中需要的精神不谋而合,为师生互动提供了理论借鉴。本文运用文献法、课堂观察法等,试图挖掘哈贝马斯交往行为理论中的有益思想对课堂师生互动重构的启示意义,为师生互动的重构提供有效的策略。第一部分:绪论。介绍选题由来及研究的理论和现实意义,整理了国内外的研究状况,介绍了本文所采用的研究方法。第二部分:哈贝马斯的生平简介。介绍了哈氏的生平、著述、社会背景和理论背景,从而提炼出一些对哈氏有重大影响的人物和事件等。第三部分:哈贝马斯交往行为理论的主要内容。利用文献查阅阐述生活世界及其殖民化、行为的类型、交往合理性和对话的内容及其在哈贝马斯交往行为理论中的地位,并提炼出该理论的精华,为下文的分析做准备。的观察,对课堂中存在的问题进行提炼和分析。第五部分:论述哈贝马斯交往行为理论对我国初中课堂师生互动重构的启示。结合哈贝马斯交往行为理论,对课堂师生互动中存在的问题进行理论分析,总结出师生互动属于交往行为,我们应该培养具有理性基础的师生互动行为。第六部分:我国初中课堂师生互动重构的实施策略。通过对哈贝马斯交往行为理论活世界,单一层面的师生关系向主体间性的转换等,全面提高课堂教学的效果。关键词:哈贝马斯交往行为理论问题正是新课改需要解决的,新课改要求我们要不断去反思,并找到解决问题的新策略。本文共分为六大部分:第四部分:对当前我国初中课堂师生互动存在的问题进行透析。通过深入初中课堂和课堂师生互动的研究,提出解决课堂中问题的具体策略,例如课堂师生互动要回归生课堂师生互动
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绪论问题提出建课堂师生互动的新形式一话语教学模式,以此引起大家对教育的思考,对课堂教学的一、课堂师生互动建构需要新理论的引领我们生活在一个充满竞争的社会,而社会的竞争最根本还是人才的竞争。学校是孕育和培养人才的摇篮,师生间的课堂教学是组成学校教育的基本单位,是实现我国教育目的、培养目标的基础,对我国的教育发展至关重要。随着教育改革的呼声越来越大,课堂教学改革改来改去,虽然许多问题得到进一步改善,但传统课堂教学的缺点仍很突出,比如教学目的的工具理性过强,教学内容主要还是围绕教师、知识的灌输,课堂所学知识脱离实际,课堂教学的方法单调匮乏,学生的主体地位下降,最后培养出的学生都整齐划一、没有个性、没有科研创新能力。在旧模式受到质疑、冲击,新模式尚未确立的阶段,教育接受着社会各方的批判,学校、教师和学生处于盲目状态,到底课堂教学该如何进行己成为教育改革的重点,归结教学的现状,社会、学校、教师等各方都有责任。现今课堂教学的现状,为我们敲响了警钟,值得我们去反思。传统教师作为主体的教,学生作为客体被动学的教学理论已不适应现代课堂教学的需要。要想真正实现教育、教学质量的提高,要突破教师中心、课本中心,探索出促进学生全面发展的课堂师生互动教学的新形式;我们要跟上时代的步伐,要借鉴当代教育哲学家、社会学家的理论思想,对课堂教学的理论基础进行探索和重新建构,最终实现高效率的课堂教学,形成一个活泼、和谐、民主的课堂互动氛围,使素质教育深入课堂,实现所需人才的培养。哈贝马斯交往行为理论为课堂师生互动提供一定的借鉴抓好教学是搞好教育的第一步,面临现代教育、教学中的诸多问题:教育的功利性过大;教学中教师处于霸权状态;教师只关注自己教学的表演,而没有关注学生学习的情况;教学中师生、生生交往的形式化严重等,所以交往教学的提出迫在眉睫。交往行为理论中体现出的主体间平等对话、相互尊重、民主合作、相互理解等思想,思想对我国课堂师生互动的启发,最后通过结合课堂师生互动理论的相关研究,试图构思考,希望对以后师生互动的进行有一定的借鉴价值。与现今课堂师生互动中的精神不谋而合。本文试着探索哈贝马斯交往行为理论中的有益
研究意义文献综述二、理论意义哈贝马斯交往行为理论对建立良好的师生关系具有重要价值本文对哈贝马斯交往行为理论的重新认识对我们规范行为、走进交往哲学具有重要作用。比如关于交往的主体不是单主体而是交互主体;交往行为不是胁迫的,而是主体间自愿的;交往的媒介不是金钱和权力,而应该是语言;交往的目的不是工具性的,而是理解和合作的;交往的背景是生活世界等的阐述,这些对于我们建立良好师生关系有重要启示:首先师生