2021年小学生责任意识淡漠问题的探究及对策 责任意识淡漠.docx

2021年小学生责任意识淡漠问题的探究及对策_责任意识淡漠小学生责任意识淡漠问题的探究及对策_责任意识淡漠
责任意识是每一个人的基础品质，是心理健康的主要标准，是国民素质提升的主要指标。小学生是社会的未来，她们责任意识的发展关系到社会的进步，关系到国家和民族的繁荣。国家中长久教育改革和发展计划纲要2021―2021年将责任意识教育提升到前所未有的高度。
　　2021年，笔者在主持广东省教育厅中小学德育关键科研课题“学生责任教育实践研究”的过程中，对小学生的责任意识情况作了调查。笔者发觉，小学生责任意识淡漠现象并不稀奇，形成原因是多方面的，且这一现象不但会影响学生个体的发展，而且会阻碍社会的可连续发展。所以，小学生责任意识淡漠的问题必需引发学校、社会和家庭的高度关注，切实加强责任意识教育。
　　一、小学生责任意识淡漠的突出表现
　　责任，即份内应做的事。责任意识，又称责任感或责任心，是个体对负担份内事情所产生的态度体验。责任意识是对自己职责的感知，也是促进个人道德、行为的动力。
　　现在的小学生大多是1995年以后出生的独生儿女，她们是生活在国家经济迅猛发展时期的一代，从小拥有较优越的物质生活。和此同时，她们又是责任重大的一代，在社会竞争日趋白热化和瞬息万变的信息时代中，她们被给予了负担国家兴盛、民族振兴的重担。面对如此重担，小学生们的责任意识和责任行为情况却令人担忧。2021年初，笔者对1―6年级的学生和家长开展了小学生责任意识现实状况问卷调查，经过对2021份问卷结果的分析和老师的访谈，归纳出小学生责任意识淡漠的表现有以下几类。
　　
　　小学生对本身角色的认识不清楚，造成了对自己责任意识的缺失。
　　1学习目标不明确，学习态度不端正。有的孩子认为学习是为了让父母满意，老师快乐，自己并不是真正喜爱学习；有的孩子认为学习只是为了未来找个好工作，能出人头地。真正乐于学习，认识到学习是对自己负责的学生人数很少。学习主观意识的微弱带来了一系列的问题，如课堂上不认真听讲，课后不主动复习或预习功课。
　　2学习自制力和意志力差。在家总需要父母在旁边监督才能学习，自我控制能力不强，也给父母带来很多不便。
　　3生活自理能力比较差，自理意识比较微弱。如在一二年级的教室里随地可见学生丢落的橡皮、铅笔等文具；三四年级有不少学生还不会自己系鞋带；五六年级还常常会让家人帮忙背书包。
　　
　　依据课题组的观察，因为绝大部分小学生为独生儿女，她们在活动中关键表现出以自我为中心的处世方法，缺乏对她人的关心和同情。
　　1不善于和同伴分享。如不乐于和同伴分享学带文具，其它同学并不会主动借出。
　　2主动关心她人的意识微弱。如有的同学偶发身体不适，其它同学不会主动把她送到校医务室。再如，对家长缺乏关爱和感恩，有的孩子不了解父母的艰辛和家庭的困难，毫不顾忌家庭的经济情况，花钱大手大脚，盲目和她人攀比，一旦要求得不到满足，就和家人喧华，这种类似的现象不在少数。
　　3不善于合作，缺乏宽容。如学生在完成合作任务时，表现出较弱的合作意识和合作能力。大部分学生习惯以自己的好恶来对待同伴交往，当发生争吵时，不善于容忍和谦让。
　　
　　小学生因为受到身心发展水平的制约，普遍对社会缺乏深入了解，无法确切认识到社会对当代公民的责任要求。所以，在对社会的责任感方面，部分小学生难免表现不佳。
　　1缺乏对公益事业的关注。如有的学生明确表示自己不会参与小区居民的公共劳动，有的学生对捐款献爱心、助人为乐等好人好事持怀疑和冷漠的态度。
　　2集体荣誉感不强。对集体的事不能主动主动负担，不能主动地为集体争取荣誉。
　　3公民责任意识不强，对自己的小公民角色认识不足。如，伴随国家提倡的“节能减排”“低碳生活”和“绿色城市”等环境保护理念的不停深入，学生的环境保护意识虽有所提升，但并不深刻。这造成了行为和观念产生偏差，环境保护行为不能保持和巩固，不少学生仍有浪费纸巾、不节省用水、不爱惜花草、增加白色垃圾等不良行为。
　　
　　1逃避心理。逃避有两种类型：一个是逃避到另一方现实中，如有的学生没有选上班干部，今后便不再关心班级的事情，对班里的同学也很冷淡，自己一心只读“圣贤”书；另一个是沉溺于幻想之中，如有的学生在学习上碰到困难，并不是迎难而退，而是缩回自己的小世界中，经过幻想自己成功完成了某种任务或达成某种目标，以取得短暂的满足感。调查发觉，学生的逃避心理和逃避行为会伴随年纪的增加而愈加显著，小学高年级学生的“逃避”情况比低年级学生严重。其原因在于，伴随年级的增加，学习任务不停加重，学习内容不停加深，使得学校成为学生生活压力的关键，致使学生逃避