夏洛的网阅读指导.doc

《夏洛的网》阅读指导
阅读目标：　　
，并激起阅读的兴趣，学会做批注，养成优秀的阅读习惯。
，深入走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的在魅力，体悟作品中对生命，对爱的诠释。
“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。在与学生的倾情交流中，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。
 
第一课时——导读课
一、激趣导入。
我们一起来读一本书吧。
出示（书封面）这本书，是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位，风行世界五十年；这本书不仅写给孩子，大人们也爱看，这本书，是谁写的呢？
介绍作者怀特。
任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！
 
第一关：猜猜这个故事的主角是谁？
可以看封面猜想，多种答案，都肯定。
第二关：学读《人“物”表》。
师生一起读，有些绕口，不用咬字太准。
人物表的作用。
二、引领大家一起了解1---6章的主要容。
▲猜插图，亲近弗恩。
1、好听的故事开始了（出示目录）音乐，
2、出示图文。
师：到底怎么回事？拿着什么？“落脚猪”？弗恩是个怎样的孩子？
3、出示批注：赞！好样的！
▲读片段，走近威尔伯。
1、师：因为弗恩的坚持，小猪得救了！
2、示图，因祸得福的威尔伯和洋娃娃躺在一起，多么享受呀！
3、练习作批注。（引导唤起生活的回忆，走进角色，体会角色。）
4、要是日子都能像这样过下去该多好啊！可惜快乐的时光是那么短暂。。。
指导默读，出示片段。
此时的威尔伯感觉好吗？怎样？（示图，观察）假如你是威尔伯，你会怎么说出这段心里话呢？
批注：（前后对比，深深的孤独的小猪呀！）
▲猜读中，认识夏洛。
1、经历了一次逃跑的威尔伯真不知道是不是还能再忍耐下去。（示图）
2、.读文字《你要一个朋友吗？》，分角色读。
3、是的，它就是小猪威尔伯生命里又一个重要的朋友---夏洛。
4、能做个心情图标，写下你的阅读心语吗？
▲小结：不知不觉我们已经走进故事的第几章了，该休息一下了，在我们一起读书的过程中，你体会到可以怎样来读这故事呢？
（看图猜一猜，有感情的朗读，分角色来读，边读边记下自己的体会。。。。。。）
三、留悬念：蜘蛛能够挽救威尔伯的命运？
推荐好书——《夏洛的网》
师：回去仔细地读第一到第七章，看谁读得有滋有味，有圈有点，有字有画！
老师根据家长的签字和你批注来奖励红花呢！
  附：下发的书签表。
我的读书记录表
时间
容
家长的话
我的批注
老师的花
 
 
 
 
 
课后记：本节教学设计，是在网络上借鉴了一个教学思路，利用课件，在图和部分重点文字的情节叙述中，让学生在最短的时间迅速激发学生阅读的兴趣，添加具体的细节和衔接引导，设计了课后阅读的记录表，保证学生课下阅读持续的积极主动性。
课堂上，师生积极性高涨，课件的利用极提高了课堂效益。对于中年级的孩子来讲，读外国译本是有一些难度的，名字很绕口很长，有些情景无法想象，还有一些生字，但通过投