2021年激发学生运动爱好提升体育教学质量激发学生爱好.docx

激发学生运动爱好提升体育教学质量激发学生爱好
〔关键词〕 体育教学；教学质量；运动爱好；个体差异；教学模式 　　〔中图分类号〕 　　〔文件标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463202108―0044―01
　　体育和健康教学是学校教育的主要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全方面发展人才不可缺乏的主要路径。但现在，仍有部分老师、学生及家长对体育和健康教学缺乏正确定识。体育课是“副课”、上体育课是“不务正业”等观念影响着学校体育和健康教学的正常发展，同时也阻碍了学生运动爱好的养成。怎样激发学生的运动爱好，提升体育和健康教学质量，成为广大致育老师面临的主要课题。
　　一、树立“健康第一”的指导思想，激发学生的运动爱好
　　体育和健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提升为目标。要实现这一目标，老师应树立“健康第一”的指导思想，将促进学生健康贯穿于课程实施的全过程。其间，良好的运动爱好是实现体育和健康课程目标和价值的有效确保，同时也是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提。在教学中，老师应从激发学生运动爱好入手，不论是在教学内容的选择还是教学方法的更新上，全部要关注学生的运动爱好。课程类型只是决定了某节课的讲课方法，并不能表现教学内容。学生在教学过程中一旦对新的教学内容产生爱好，就会主动、主动地进行学习。所以，老师要依据教学实际合理选择教学内容，以激发学生的运动爱好，使其认认真真地学，扎扎实实地练，只有这么才能更加好地完成教学任务。老师还应遵照学生的身心发展规律，在不停加强体育知识、技能教学的同时，以学生现有知识水平、运动能力为基础，依据学校各方面的条件和多数学生的爱好，在每一类运动项目中选择若干动作技能作为教学内容，并有意识地渗透体育文化的教育和体育意识的培养，经过多个方法激发和保持学生的运动爱好，只有如此才能使她们热爱体育运动，自觉、主动地进行体育锻炼，进而为“终生体育”奠定基础。学生运动爱好的产生源于需要，其包含直接需要和间接需要。直接需要是指学生被某项体育活动本身所吸引，内心中产生了学习或参加的欲望。学生假如有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚爱好，并迸发出极大的学习热情。间接需要是指学生在充足认识到体育的意义后，对进行体育锻炼的效果感到需要。这种间接需要并不完全是老师口头教育的结果，它的产生也离不开学生平时的体验。学生有了这种需要，一样会产生运动爱好。如，很多学生对中长跑不感爱好，但中长跑有利于增强心�肺功效，在这种需要的刺激下，部分学生会逐步对中长跑产生爱好。
　　二�关注个体差异，改变教学模式
　　在传统的体育教学中，是由老师唱“独角戏”，学生只能被动地接收，主观能动性被忽略。这种教学模式影响了学生个性的发展，阻碍了体育教学质量的提升，