电子信息专业导论07++大学教育.pdf

2014/12/12
电子信息导论 07
大学教育
--东西方教育思想
主讲：张有光教授
电子信息工程学院
一. 西方大学教育简介
萌芽阶段 -- 从 古希腊三哲 到 纽曼
发展阶段 -- 从 洪堡 到 弗莱克斯纳
升华阶段 -- 雅斯贝尔斯与灵魂教育
扩展阶段 -- 从通识到广义工程教育
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拉
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雅
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学
院

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纽曼 --自由教育
都柏林大学《大学的理想》1851
纽曼 --自由教育
 大学理念：大学是传授普遍知
识的地方，学者、教师与学生在
这里共同展开对真理的追求
 培养目标：情趣高雅、判断力
强、视野开阔，能以智力与能力-
从容、优雅、成功地从事任何一
种科学或行业（英国绅士）
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牛津大学 -- 学院制
 教会学生独立思考，独立探索…清晰表达
自己对论题的理解…在讨论中学生能从其
对自我立场的竭力辩护中受益…
牛津大学 --导师制
 纽曼导师制
积极倡导19世纪30年代，
奥里尔学院的导师制改革
学术的指导者，道德与宗
教的守护者，心灵的引路人
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大学教育 -- 纽曼观点
 1/3 教师对学生的教育
课程教学 课外导师 三者和谐
统一，造
 1/3 学生对学生的影响 就完整而
精神交往 合作学习 健康的大
学教育
 1/3 学生独自学习
一. 西方大学教育简介
萌芽阶段 -- 从 古希腊三哲 到 纽曼
发展阶段 -- 从 洪堡 到 弗莱克斯纳
升华阶段 -- 雅斯贝尔斯与灵魂教育
扩展阶段 -- 从通识到广义工程教育
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洪堡柏林大学 教学与科研 相统一
 科学研究
 个性培养
 道德修养

学生 -受指导的研究者 教师 -独立的研究者
柏林大学 首任校长 费希特
 大学的任务
培养人的自我决定能力
教育要唤醒学生的力量
在无法预料未来局势中
自我作出有意义的选择
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教学与科研相统一的典范
 大学生走进实验室
李比希 - 吉森化学实验室
能力兴趣科研中显著提升
造就了德国化学工业辉煌
 讨论班-习明纳
新生研讨课 专业研讨课
弗莱克斯纳 -- 大学服务社会
弗莱克斯纳
创办：普林斯
著名演讲-无用知识的有用性 顿高等研究院
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弗莱克斯纳 《现代大学论》
 大学像政府、慈善机构等人类组织一样，处
于特定时代总的社会结构之中而非之外
 大学也不是风向标、温度计，不能什么流行
就追随什么
 大学有意识地致力于追求知识、解决问题、
审慎评价成果和培养真正的高层次人才
怀特