教育实习调查—学习方法调查.doc

教育实习调查—学习方法调查.doc高中生学习方法浅谈
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我于2012年10月5日至10月6日，对我的实习班级，进行了个别学生网 络教育访谈调查，调查的主题内容是关于当前高中生学习方法的调查，通过调查 研究，结合实习过程中的观察，笔者对高中生的学习方法有了初步的了解，为提 高中学生学习的效率，提高班级各学科的学习管理，提出自己的一些建议。
一、调査的具体目标、对象及其方式
（一） 具体目标
了解学生目前的学习状况。
分析学生学习效果产生差异的原因。
找出改善这种差异的方法。
（二） 调查对象及其方式
本次调查主要是对江苏省苏州市第十中学高一（1）班学生进行部分抽查, 并通过平时的观察和对话交流，以期得到第一手资料；此外，还通过一次主题 班会，在这主题班会中重点介绍了学忆理论，并向学生介绍了相关的 科学学习方法，督促学生养成良好的学习习惯。
二、调查结果和原因分析
（一）预习情况、方法。
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经 调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和 “想起来就预习”的学生占了多数，而自觉预习的学生不高于l/5o大多数学 生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中 的重点和难点的学生则很少，成绩不错的学生经常预习，但是他们预习通常采用 找重点和难点的方法，有自我思考的成分。而学习稍差些学生则大多是看一遍新 课内容，且是只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生 学习比较薄弱的一个环节。通过对高中学习情况的调查发现，学生预习时间较少
或缺少主动预习，多数是与学生的课后作业多少有较大关系，高一年级除了语数 外，还有政史地、物化生，基本上9门功课都会有课后作业，这就导致学生在做 完作业后没有时间预习，且容易产生厌倦、疲劳而不想再花时间预习。
（二）听课情况、方法
听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环 境的影响。影响学生听课效率的主要因素有很多，比如对新课程的了解程度、学 生的学习兴趣、老师讲课的方式和课堂的活跃气氛等等，通过调查发现，听课效 率和老师对课堂的掌握有着更为密切的关系。从听课的情况来看，不同的老师课 堂效果不同，较年轻的老师上课形式多样，更能引起学生的兴趣。与正式教师相 比，多数实习老师的课堂比传统老师课堂更为活跃，除去新鲜感外，说明学生更 喜欢课堂活跃的老师。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学情况
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，但这样的学生比 例不到1/5,这种情况的学生多数是持积极主动的学习态度，是有目的、有计划 的学习，这种学习方法有很大的益处，即是不仅能提高学习效率，还会有个发挥 主观能动性的过程，对老师上课内容有个思考、整合的过程。除此之外，大部分 学生采用做详细笔记，以便课余时间复方法多是 没有思考的过程，全盘接受，优点在于容易复习理解，保持知识点的完整性。基 于从上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而 帮助学生提高学习效率。除此外，教师上课是否强调重点，废话是否过多等，都 会对学生的记笔记方法有很大影响。
（四） 作业情况、方法