教育评价改革心得体会.doc

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教育评价改革心得体会
观文中学认真组织教师们学习了《国家中小学教育质量 综合评价改革泸州实验区项目实施方案》和《国家中小学教 育质量综合评价改革古蔺县项目实施方案》，提出了包括学 生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长 养成、学业负担状况5个方面和20个关键性指标的评价体 系，对评价改革进行了系统设计和全面部署。当前推进这项 改革意义重大，条件也更加成熟。但个人认为，教育评价改 革不是一个层面能改革好的。而也不可能面面俱到，根据市 县改革方案以及其它成功案例，个人认为可从以下几方面进 行改革：
一、改革对学校评价和考核机制
学校素质教育评价是把学校作为一个整体，对其教育工 作和教育效果进行总体的价值判断，即通过对多层次、多方 面的目标达成情况的评价，从总体上衡量一个学校的办学水 平与教育质量。而不是片面的把升学率高低作为衡量学校教 育质量的好坏。在由应试教育转轨的过程中，要看实施素质 教育发展的各个方面：
1、学校是否做好向导作用。学校领导首先要带头研究 素质教育，提出新的实施方案，并带领教师认真实施，在目 标上要坚持教育为社会主义现代化服务的方向，使学生既在
德、智、体诸方面打好基础，又充分发展个性。培养适应未 来社会所需的“合格+特长”的人才。对此学校要制定《素 质教育实施方案》。从而对教师、学生进行综合的评价。
2、 教学常规是否规范化。在备课、讲课、作业布置和 批改、课外辅导和考试、教研等方面要制定出一系列教学常 规制度，并切实加强管理。
3、 质量是否提高。要通过竞赛和各种活动形式全面考 查，看教师的素质是否提高，学生各方面素质是否提高（特 别是特长是否得到发展）等方面进行衡量。
4、 校园文化以及学校的学习氛围。
二、改革教师评价机制
1、 打破以“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做 法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。包括教师的职 业道德、对学生的了解和尊重、教学实施与设计以及交流与 反思等。一方面，以学生全面发展的状况来评价教师的工作 业绩，另一方面关注教师的专业成长与需要。建立促进教师 不断提高的评价指标体系是发展性教师评价制度的基础。
2、 强调“以自评”的方式促进教师教育教学反思能力 的提高，倡导教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现
多渠道信息反馈的教师评价制度。一方面，通过平价主体的 扩展，加强了对教师工作的管理和监控；另一方面，旨在发 展教师的自我监控与反思能力，重视教师在自我教育和自我 发展中的主体地位。此外，教师自评与奖惩挂钩。
3、 打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程 的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课 堂评价模式。即课
堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情 绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，而 不仅仅是教师在教学过程中的具体表现，使“教师的教”真 正服务于“学生的学”。
4、 应从德、能、勤、绩上全面评价教师。建立一套教 师考评工作和日常考核的方案，使教师管理工作逐步走上科 学化、制度化和规范化的道路。在对教师“绩”的考核，要 体现出：①既有教师成绩又有育人成绩。班队管理，个性发 展（教师和学生）也纳入考核；②变成绩标准为效益标准； ③教学成绩要面向全体。使学生愿学、勤学、