数学与应用数学浅谈“分数应用题”数学突破难点的策略.doc

数学与应用数学浅谈“分数应用题”数学突破难点的策略.doc成人教育毕业论文
题 打 浅谈“分数应用题”数学突破难点的策略
姓 名 付丽娜
学 号 **********
学 院 郑州师范学院成人教育院
专 业 数学与应用数学
年级班级 2014级
指导教师 李广英
2016 年 01 月 20 q
毕业论文（设计）作者声明
本人郑重声明：所呈交的毕业论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其 他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。
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本毕业论文内容不涉及国家机密。
论文题目：实施素质教育 优化语文课堂
作者单位：睢县
作者签名:
提要 2
ABSTRACT 2
引言 3
一、 习旧孕新，分散难点 3
二、 搭桥引渡，化解难点 4
三、 分解转化，降低难度 5
四、 组织讨论，主攻难点 6
参考文献 9
致谢 10
浅谈“分数应用题”数学突破难点的策略
提要：本文结合自身的教学实践，从四个方面论述：一、习旧孕新分散难点；二、搭桥引渡， 化解难点；三、分解转化，降低难度；四、组织讨论，主攻难点。总结了“分数应用题”教学突 破难点的策略，教学特长，师生互动探究，便可达到教学优化的目的。
关键词：创新 探究 转化 反思
Introduction to "score application^ mathematical breakthrough the difficulties in
strategy
Abstract: based on their own teaching practice, from four aspects: first, scattered xi old pregnant
new difficulties; Second, the bypass the extradition, resolve the difficulty; Third, the decomposition conversion, reduce the difficulty; Four, group discussion, the major difficulty. Summarizes the "score application" breaks through the difficulty of teaching strategy, teaching skills, the interaction between teachers and students to explore, to achieve the goal of teaching optimization.
Keywords: Innovation inquiry transformation reflection
引言
学生在学习新知识的过程中，往往会碰到一些学习“障碍”，这就是所谓的教学难点。当学 生难以越过障碍时，往往表现出学习信心不足，兴趣下降，甚至害怕学习。因此，教师在教学 中对每堂课的教学难点必须正确界定，也符合当今新课标的要求，认真处理，以达到教学的最 优化。
一、习旧孕新，分散难点
现代心理学认为，学生的学习过程在原有认知结构的基础上形成新的认识过程。如果学生认 知结构缺乏同化新知识的概念，或者原有的知识概念不稳定，不清晰，学生分辨不清其中道理, 那在上课伊始，就该帮助学生复习，为新知识学习提供最佳固定点、生长点。如教学“用方程 解分数应用题”时，教师就应先搞清这类题的实质，即完成“两个转化”的过程。一是把实际 问题中的数学关系转化为数学问题，列出方程；二是通过解方程，将未知转化为已知。后者是 方程的变形求解（在此前已解决），故重点应落在列方程上。小学生列方程的困难常集中表现 在以下两方面：一是他们因长期困囿于算术解法，不适应用代数分析问题；二是不易找出等量 关系列出方程式。为使学生掌握代数解法，教师可结合小学数学与初中代数之间的联系，抓住 知识的网络点，缩短了小学与中学数学内容之间差距，教学中，教师可复习与新知有关的旧知， 使学生初步了解新旧知识的联接点，为掌握新知做充分铺垫，复习时，可设计以下训练题组， 为教学例题孕伏。
1、 用含有字母的式子表示数量关系。例如：苹果树有X棵，梨树棵树是它的4倍，梨树有 多少棵？
2、 把方程与文字题“互译”。如将“一个数减去这个数的3/4得5,求这个数”，列出方程, 设这个数为