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202x年汇编参考资料之创意教学设计，把“鸡肋”熬成鸡汤
摘 要：高中信息技术教学在现阶段存在诸多问题，本门课不参与高考，内容滞后和初中小学信息技术课内容重叠，无法调动学生的积极性。教师需要精心设计教学案例，开发新的符合时代的教学例子，并且改变原有评价模式，在教学中将课堂的主动权交给学生，让学生通过主动探究和合作学习去获取知识和能力。此外，通过信息技术与其他学科的整合，让学生学会使用好信息技术这种工具为各科学习提供帮助，培养良好的信息素养。
关键词：教学设计;创新;评价模式;课程整合
随着信息技术的快速发展和新课程改革的启动，原有的教学内容和要求也发生了很大的改变，如何在原有教材的基础上开发出具有创新精***教学设计，充分挖掘课程内容就显得越来越
重要。
高中的信息技术课之于学生而言，往往有“鸡肋”的感觉，经常是兴高采烈而来，索然无味而去，细细分析学生这种现状，不难发现主要是这些原因：
首先，高考压力的影响，信息技术课并未列入考试科目中，它在学业考核方面还存在很多有待改善的地方，学生不愿花很多的时间和精力在这门课上;其次，在机房授课时学生计算机受到老师的控制不能随心所欲地像在家里一样去操作;再次，课本内容往往相对技术发展滞后，许多新的技术、新的成果并未列入教材中，学生提不起兴趣来。针对这些因素，作为老师就要从教学设计入手，选取恰当、精彩、有趣的案例来充分激发学生的学习热情，改变这种情况。
一、教学案例选择要与时俱进
信息技术课本身是最具有时代精***课程，课本内容却几年甚至十几年保持不变，在原有内容保持不变的基础上，我们在授课时应当选取更具时代特征的一些实例，这样学生才能感兴趣，愿意学。比方说，在《面向对象的程序设计》这一节内容中，原本的例子是制作一个登录界面，在这里我们结合QQ软件，以“我的QQ我做主”，这样的例子在讲课时能极大地激发学生的学习和创作
热情，不但能很轻松地讲解对象、属性等概念，还能留给学生自由创新的空间。
在教学过程中，我们只要把握好度，适当开发新的示例或者在原有课本例子基础上加入新鲜元素和内容，就能既受学生欢迎又可以充分讲解所有的知识点和内容。
二、改变固有的作品评价模式
信息技术课是一门实践性很强的学科，学生喜欢在机房上课，
喜欢学习动手操作较多的知识内容。作品制作课是在软件学习中帮助学生掌握基础理论、提高实际操作技能的常用授课形式。在作品制作课授课时，尽管老师讲授和示范非常详细，学生做出来的作品却常常差强人意，根本原因是学生没有从整体去把握作品和评价自己的作品。为此，我们可以从以前单纯从老师的角度去讲评作品改变为让学生互评打分，让学生自己制作评价表，互相打分做评委，评出他们认为好的作品，再由老师讲评，这样不但能调动每个学生的积极性，也可以加强学生对作品整个制作过程理念方法的理解和体验。
三、积极参与，有效参与，将课堂交还给学生
在机房授课时，我们常常遭遇到一种情况，学生不愿听老师多讲，他们更愿意自己去操作。针对这种情况，我们可以根据实际的内容和学生水平去选择合适的上课方式。比如，在讲《文本信息的加工与处理》这一内容时，有少数学生的软件操