沁园春雪 (2).doc

《沁园春雪》一文导学案 (人教版九年级上册)
学习目标： 
1、了解本词的写作背景，感受词中的形象，体会词的意境。 
2、掌握本文写景、议论与抒情相结合的写法。 
3、激发热爱祖国壮美河山的思想感情，学习老一辈无产阶级革命家的英雄气概和豪情壮志。 
学习时间： 
两节课 
学法提示： 
查资料了解作者及本文写作背景；通过诵读感受词中的形象，体会词的意境；小组探讨掌握词的写法及其他疑难。 
导学过程： 
一、预习完成
1、搜集作者及有关本文写作背景常识，了解清楚作者在什么情况下写作了本词？本词公开发表后有怎样的社会反响？ 
2、字词练习 
（1）据拼音写汉字或给加点的字注意 
红装素guǒ(    )      稍逊（   ）风骚      一代天jiāo(    ) 
分（   ）外妖娆       成吉思汗（    ）     原chí(    )蜡象 
（2）选出加点词语解释有误的一项是（    ）
A、惟余莽莽（只）        大河上下（黄河） 
B、略输文采（差、失）    稍逊风骚（差、失） 
C、须晴日（必须）     俱往矣（都） 
D、数风流人物（数得上、点算）    原驰蜡象（奔跑） 
3、文学文化常识填空 
（1）《沁园春•雪》的词牌是          ，题目是          。一首词的词牌决定了词的         ，题目决定了词的            。 
（2）历史上，宋代是词的繁荣期，涌现出了以      、       等为代表的豪放派词人，和以      、       为代表的婉约派词人。 
（3）词可分为小令、中调和长调。《沁园春•雪》属于       ；《减字木兰花•广昌路上》属于       。 
（4）秦皇汉武指的是          ；唐宗宋祖重要的历史事迹分别有“贞观之治”和           等。 
二、初读课文，理解内容 
1、学生自由读完全文，思考问题 
（1）词的上片写什么内容？表现出作者怎样的情感，从哪些词句可以看出？ 
（2）词的下片写什么内容？又可以从哪些词句看出作者的情感思想？ 
（3）上下片之间有怎样的关联？过渡的词句是什么？全词表现了怎样的主旨？ 
2、交流质疑 
小组交流学习结果；探讨学习过程中遇到的疑问。 
三、再读学习表达方式 
细民课文，小组讨论本词是如何把写景、议论和抒情三种表达方式有机结合起来的？ 
1、写景部分，写出了怎样的美景？哪些形象给你留下了深刻的印象？富有表现力的词或句子有哪些，说说你的理解？ 
  
2、对历史人物作者发表了怎样的看法？借此抒发了自己什么样的情怀？从哪些词句可以看出。 
3、文章上下两片之间是怎样的关系？ 
4、班级交流学习结果。 
四、诵读体味 
词人在中国革命的光荣征程中，于雪后有感而发，表现出老一辈无产阶级革命家远大的抱负和雄伟的气魄，我们读本词时，该怎样把握词的重音、停顿、语气调子准确地传达出作者的情感思想呢？ 
1、听录音范读 
2、练习朗读，用铅笔在课本上标出读法（节奏、重音、语气调子等）并在小组内进行比赛评比，看谁读得最好。 
3、各小组派代表到讲台表演词朗诵，他组学生点评。
4、练习背诵、 
五