出师表教学设计（汪传友）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
九
教学形式
新授
教 师
汪传友
单 位
金安区横塘岗初中
课题名称
出师表
学情分析
本期我所带的九（1）班学生共有59人，学生对名著读的较少，理解起来有一定的困难，但大多数学生对于名著还是很感兴趣的。
《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生应该是喜欢这篇课文的。
教学目标
分析要点：；；。
（一）知识目标
  “表”这种文言文体的一般知识。
  2. 积累词语，丰富文言词汇。
 、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
 (二) 能力目标
  ，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
  2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
（三）情感态度与价值观
  ，学会怎样对他人有分寸的陈述自己的观点和建议。
  2. 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
 
教学过程
一、创设情境，导入新课
    播放《三国演义》主题歌（学生看多媒体播放的主题歌），教师问：你们看过大型电视剧《三国演义》吗？（看过）说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的化身？（诸葛亮）“三顾茅庐…‘‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景
（一）表：古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。 “表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。历来受到人们的高度赞扬，是表中的代表作。文天祥盛赞“或为出师表，鬼神泣壮烈”，陆游评价“凛然出师表，一字不可删”。
（二）写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、初读课文，整体感知
（一）学生试读课文，将读不准的字、词圈点出来，将断不准的句子划上记号。
  ：
  殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄 攸(yōu) 韦(yí) 谏(jiàn)
  猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除诹(zōu)
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（1）裨补阙漏(通“缺”，缺点；读作quē)
（2）二十有一年矣(“有”通“又”，读作yòu)
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  以遗陛下(wèi