摩尔质量的说课稿.docx

摩尔质量的说课稿.docx摩尔质量的说课稿
　　单位物质的量的物质所具有的质量称摩尔质量，用符号M表示。当物质的量以mol为单位时，摩尔质量的单位为g/mol，在数上等于该物质的原子质量或分子质量。对于某一化合物来说，它的摩尔质量是固定不变的。而物质的质量则随着物质的量不同而发生变化。下面，小编为大家分享摩尔质量的说课稿，希望对大家有所帮助!
各位专家、评委,各位老师：
　　你们好!今天我说课的题目是是《物质的量及其单位——摩尔》，我将从以下几个方面进行说课。
　　一、教材分析
　　(一)教材的地位及作用
　　本节课选自新课标人教版教材高中化学必修一第一章《从实验学化学》第二
　　节《化学计量在实验中的应用》的第一课时。物质的量是化学中常用的物理量，由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量，这些物理量不但贯穿于整个高中化学阶段，而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中。因此，物质的量概念的教学历来被认为是重点和难点，具有非常重要的作用。
　　(二)教学目标分析
　　化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基
　　础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。本课时新课标的内容要求：认识化学计量的基本单位——摩尔，能运用于相关的简单计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。根据新课程标准要求以及学生实际情况确立如下教学目标。
　　1、知识与技能
　　(1)使学生了解物质的量及其单位——摩尔。
　　(2)使学生掌握物质的量与微粒数之间的关系。
　　2、过程与方法
　　通过对物质的量概念的建构，学会自主学习的方法。
　　3、情感态度与价值观
　　在相互交流与讨论中，培养与人合作的品质。
　　(三)教学重点、难点
　　重点：物质的量及其单位——摩尔
　　难点：“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本概念，因此，
　　构建“物质的量”及其单位——“摩尔”概念的同时，如何帮助学生理解
　　和应用定为教学的难点。
　　二、学情学法分析
　　本节课学参差不齐，对高中自主学习方
　　法的应用、抽象思维能力的形成有很大的欠缺。在本节课的概念学的学生都能够享受到学习的快乐，建构自己对知识的正确理解。
　　三、教法分析
　　古希腊生物家普罗塔弋曾说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需
　　被点燃的火把”。因此，在教学中，结合教材特点及学生实际，准备采用以下教学方法：以学生为主体教师为主导，在教师的指导下，力求让学生自主构建对知识的理解和应用。
　　四、教学程序
　　(一)创设情景，引入课题
　　引入这节课时，我采用动画——曹冲称象的故事引入。“曹冲称象”的主要
　　思想是什么呢?将巨大的不可直接称重的大象“分解”成一块块可以称重的石头。这个故事给我们的启示就是，我们可以采用“分解”的方法，将大的分解成小的，整体分解成部分。日常生活中，我们买米、买面，如何购买?家里盖房子，建筑高楼大厦，如何买石子、沙子呢?学生很自然地会回答论斤买米，论袋买面，石子、沙子等用吨计。为什么不买一粒米、一颗石子呢?学生很自然会说米粒质量太小，不易称量，只有大量的米粒，才方便称量。这些给我们的启示是我们可以采用“集合”的方法，将小的