研究报告(陈祥).doc

宿迁经贸高等职业技术学校校级课题
《五年制高职校创新德育管理模式实践研究》
研究报告
执笔人：陈祥
摘 要：职业学校单纯注重技术培养，忽视德育的直接后果就是学生的自我控制能力、自我调节不能满足社会的发展需要，从而影响学校和学生的市场竞争力。因此，职业学校必须通过一定的策略、途径，促进学生德育素质的提升。五年制高职学校在确立德育实施途径，实施思想教育的过程中必须重视学生的认知特点、情感特点及年龄特征，创新德育管理模式。
关键词：德育管理模式；五年制高职生；创新
一、课题的提出
1．课题提出的现实依据
德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。
五年制高职院校在我国又称五年一贯制高职或五年制大专，是招收以初中为起点的学生，学制五年，学历史国家承认的 专科层次的高职。五年制高职院校所招收的学生所处的年龄阶段特点以及其在以前的学习生活中养成的习惯，决定了其德育与管理工作不同于三年制、二年制高职的学生，更不同于中专学生。五年制高职入校学生年龄均在14-16岁之间，正处于从少年后期到青年时期过渡的青春发育期，情绪行为和心理波动性较大，观念上、道德上容易产生错位和倾斜。加上学生生源文化素质较差，自我约束与自我控制能力差，缺乏良好的行为习惯，没有紧迫感和忧患意识，更缺乏科学的学习方法。面对高中年龄的大学生，如何去进行思想工作、如何使五年制专科生顺利的度过青春期，掌握高中应具备的知识储备、完善世界观、人生观、价值观。成为辅导员应该面对的难题，对初中五年制的管理，总之要多问、多看、多想，能及时掌握他们的心理动态，就能更好的掌握他们的发展变化。因此，了解心理学、生理健康对一名五年制的辅导员来说是比较重要的。文档来自于网络搜索
2．课题提出的理论依据
接受高等职业教育的高职生，承载着成为应用型技术人才和高素质者，为我国的现代化建设和社会进步服务的历史使命。“十五”期间，职业教育为社会输送了2200多万个高等职业技术学校毕业生，“十一五”期间，更造就8000多万高等职业技术人才，为我国现代化建设和社会进步做出重要贡献。在造就高职生人才的教育过程中，德育的良好教育是完成高职教育任务的基本保证。
在高职生的学校教育中，德为根本。但在高职生的培养和使用中，“德”恰恰是高职生紧需要加强修养的。在学校教育德育管理过程中，及时发现问题的症结所在，及早地施加积极影响和正面引导，会更有效地提高高职生的思想道德素质，进而全面带动素质的提高。为了应对高职教育中德育工作出现的新情况和新问题，积极研究对策，提高德育效果，镇江高等职业技术学校于2008年成立了“五年制高职校创新德育管理模式实践研究课题组”，为高职生德育模式的创新进行了专门研究。它的深入研究具有重大的理论意义和实践价值。

3．课题研究的意义与价值：
一、理论意义
（一）是德育自身发展的需要。德育具有发展性，随着社会的不断发展与进步，学校德育的目标、内容、途径与方法也在不断发展与变化。通过本课题研究，可以将学校的一切工作、学生的一切活动从德育层面进行有机切入，形成整体