2021年化石吟课件 化石吟.docx

2021年化石吟课件_化石吟化石吟课件_化石吟

　　化石吟该作品作为教科书，是引导学生展开想像和联想的教材，可激发学生探索未知世界的爱好，培养学生的科学精神。下面是xx分享给大家的化石吟课件，期望对大家有帮助。
　　教学目标
　　1．了解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
　　2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
　　，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
　　。
　　教学关键
　　重复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
　　教学难点
　　联络生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入了解诗歌内容。
　　教学方法
　　1．朗诵法。2．联想想像法。3．讨论点拨法。
　　教学步骤
　　一、导语设计
　　多媒体显示古生物化石图片同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰凉的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——化石吟。
　　二、解题
　　化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家经过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇和人类的伟大。“吟”是古诗中的一个体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，能够不拘一格。这里是赞颂的意思。
　　三、畅读诗歌，整体感知
　　1．学生轻声朗诵，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
　　2．老师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
　　提醒：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调友好，音乐性强，而且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语气的改变。
　　3．学生自由诵读，结合生物学知识了解诗歌内容。
　　思索：1化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发大家无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
　　2体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
　　3摘录出诗中4、6两节的比方句各一例。
　　4第3节中的“你”详细指代什么？能否改成“她”，为何？
　　5化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
　　6全诗七节的思绪层次是怎样安排的，请简明概括。
　　4．学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。
　　四、探究研讨
　　1．指名学生诵读第1节，思索：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的多个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈相关生物进化的话题。
　　2．诗的第二节和最终一节组成什么关系，这么安排结构有什么特点。
　　3．“复原的恐龙、猛犸好像在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲相关恐龙和猛犸的情况。
　　4．化石的小说令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一个化石，合理想像，写一段小说，体裁不限。
　　5．放录音，学生跟读全诗。
　　五、课堂练习
　　多媒体显示：
　　1．阅读文段，完成1~2题。
　　人常说，无人分享的愉快不是真正的愉快，而无人分担的痛苦则是真正的痛苦。即使我们是小小少年，生活