2021年后赤壁赋后赤壁赋优异教案.docx

后赤壁赋后赤壁赋优异教案

　　课题
　　后赤壁赋
　　课型
　　新讲课
　　教学目标
　　1、学习和积累相关文言实词和虚词的知识及特殊使用方法
　　2、了解前后赤壁赋的异同和联络
　　3、体会本文情、景、理交融的技巧
　　4、了解作者的人生感悟，及其外儒内道的思想
　　关键难点
　　关键：
　　1、了解作者内心世界的强烈矛盾和被贬以后在苦闷中寻求精神解脱的心情
　　2、两篇赤壁赋的比较阅读
　　难点：
　　1、鉴赏文章奇思遐想的浪漫主义特色
　　2、道士化鹤的寓意
　　教具准备
　　多媒体投影
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程和教学内容
　　第一课时
　　教学关键点：
　　初读课文，要求消除语言障碍，了解文章大意;赏析第一段
　　教学过程：
　　一、部署预习，要求：(课前完成)
　　1、熟读全文，注意栖鹘冯夷蒙茸悄然戛然翩跹等词语中加点字的读音和巉的书写
　　2、借助注释和词典，初步了解文意;查阅成语词典，积累成语不时之需水落石出风起云涌
　　3、复习苏轼的赤壁赋(必修一P96)
　　4、不懂的地方或吃不准的地方做上记号，准备提问或讨论
　　5、思索课文后面的阅读和探讨1、2题，争取自己能独立处理一个问题
　　二、导入：
　　苏轼自题金山画像：心似已灰之木，身如不系之舟问余平生功业，黄州惠州儋州
　　这是诗人逝世前两个月所写，就其政治事业而言，这话当然是自嘲但对文学家的苏轼来说，她的盖世功业确实是在屡遭贬逐的逆境中建立的
　　苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第一次是45岁那年因乌台诗案而被贬至黄州，一住四年第二次是在59岁时被贬往惠州，62岁时贬至儋州，到65岁才遇赦北归，前后在贬所六年虽说苏轼早就名震文坛，贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是她创作中的一个高峰散文如前、后赤壁赋，诗如寒食雨二首，词如念奴娇赤壁怀古等名篇全部创作于此时
　　贬谪生涯使苏轼更深刻地了解了社会和人生，也使她的创作更深刻地表现出内心的情感波澜苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受，而是以一个全新的人生态度来对待接踵而至的不幸，把儒家固穷的坚毅精神、老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度和禅宗以日常心对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦这种执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷达的精神，因此苏轼在逆境中照样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力
　　前后赤壁赋全部写于苏轼被贬黄州期间，一个写于元丰五年(1082)七月既望，一个写于同年十月之望，前后仅相隔三个月，这两篇同名赋文到底有何不一样及联络呢?现在，就让我们带着这个疑问学习第十四课后赤壁赋
　　三、诵读课文，初步感知课文：
　　1、正音、释义，疏通文意(同学质疑，提出不会解释、翻译的词句，师生共同讨论处理)
　　㈠、点名诵读(最好是自告奋勇)至复游于赤壁之下，正音、释义
　　皋gāo坂bǎn行xng鲈l
　　从：使跟从，译为率领
　　坂：山坡，斜坡
　　乐：以之为乐
　　行：走
　　已而：很快，一会儿
　　何：怎么办
　　薄：迫近
　　举：撒
　　顾：可是
　　谋：商议
　　诸：兼词，相当于之于
　　须：通需
　　(二)读第二段(同上)，正音、释义
　　巉chn栖qī鹘h冯png划hu悄qiǎo凛lǐn
　　断：阻隔
　　曾：才，刚刚
　　摄：提
　　上：方位名词作动词，向上
　　履：践踏，踩
　　巉岩：险峻的高山，此处指赤壁
　　披：拨开
　　蒙茸：茂盛的草丛
　　踞：蹲坐
　　危：高
　　焉：相当于之，译为我
　　悄：忧愁样子
　　肃：恐惧的样子
　　凛：恐惧的样子
　　(三)齐读第三段(同上)，正音、释义
　　裳chng缟gǎo戛ji翩piān跹xiān揖yī俛fǔ
　　东：名词作状语，向东
　　裳：古人穿的下衣
　　缟：原指白绢，此指白色
　　西：向西飞，方位名词作动词
　　羽衣：名词用作动词，穿着羽毛做的衣服
　　翩跹：形容轻快地跳舞
　　俛：同俯，向下，低头，和仰相对
　　畴昔：过去，以前
　　寤：睡醒，和寐相对
　　户：泛指门
　　2、经过诵读来体会作者蕴涵在景物描绘中的情感：
　　我们先来看一张表，一样是黄州赤壁，所游的时间是不一样的，那么景色也发生了改变作者在前赤壁赋中的情感改变是乐悲乐，那么在后赤壁赋中作者的情感脉络是怎样的?请同学们将自己对作者情感的了解读出来
　　前赤壁赋后赤壁赋
　　时间七月既望，初秋十月之望，初冬
　　地点黄州赤壁黄州赤壁
　　景色清风徐来，水波不兴，月出东山霜露