2021年小学语文心得体会.docx

小学语文心得体会

　　作为一名小学语文老师，面对怎样教好学生，怎样胜任这份使命？我深感责任之重大。我以为，要上好课就应该了解教材、了解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结以下：
　　依据教材及我班学生情况制订了对应的教学，尽可能的表现编者意图。在备课时，认真研究课文，依据纲领、编者意图和本单元的训练关键，去追踪作者的思绪，和作者产生共鸣。
　　上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要重复研读课文，摸清课文的思绪、抓住关键词语、搞清关键词语和所表示的思想感情；
　　要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
　　就是设计好教学步骤。我认为，在制订教学步骤时，老师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的关键和需要处理的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学步骤之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，全部必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、适当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联络处、学生的不意处、情感的发展处和内容的矛盾处。相信，假如能做到这些，将会是一节不错的课。
　　教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会处理“会学”的问题。我探索出了几个指导学生课外阅读的方法：1、编写提要法。关键给文章勾出提要，列出提要。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的关键点或关键句、段摘录在卡片上。3、符号替代法。即依据自己的读书习惯，设计多个符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几个方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更加好。
　　我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在这里和大家分享。
　　教学理念方面：我一直认为教育应该是一个潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学一样如此，假如总是强调学生必需背过、必需默写过，必需了解等等，看似在强调知识的主要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让她们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这么就轻易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱和迷恋，因此就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。
　　我认为真恰好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更轻易起到感染、熏陶作用。每篇文章全部有它的出色所在，我们应该引导学生发觉这些出色之处，专心去体会、琢磨，发觉其中的美，发觉那种美的表示方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至期望并学会去表示。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸收其中的精华，感悟文章的写法，达成从知识到精神的成长。
　　教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。