《英汉对比研究》读书报告.docx

《xx 对比研究》读书报告
一、课堂篇
做读书人
第一节课刚开始，老师就教导我们：
大学生做人，最重要的是要做一个读书人。要真正喜欢书、真正喜欢读 书，对书有感情，看到书就想读，情不自禁；要自觉阅读专业以外的书籍，大 学生一定要在学好专业的同时，有比较多的课外阅读，特别是人文方面的阅 读；秉承 “继承，批判，创新 ”的精神，将所学的知识学 “透。 ”
思维方式
我们要形成 “归纳，分析 ”的思维方式，归纳出属性的共性，分析属性的异 性。
文化与语言
汉语和英语属于完全不同的语系，中国人和英美人在世界观、人生观、思 维模式、民族文化、风俗习惯以及所处的地理位置等都有不少差异，因而两种 语言也大相径庭。开展英汉语言对比研究是提高外语教学质量最有效的方法， 是促进翻译学应用理论建设的有效手段，也是促进语言研究的一种新途径。作 为英语专业的学生，毫无疑问，我们必须得学习这门课程。
连淑能先生认为，语言历来与文化密切相关，尤其与哲学、社会、逻辑、 思维、心理等有千丝万缕的联系。于是，连先生的《英汉对比研究》中的绪论 便是 “语言与文化 ”。
然而，什么是文化？广义的文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品 的总和。狭义的文化专指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。 印老师给我们上的第一节课就说道，定义某一事物，要注重它的外在和内在， 而文化的内在是什么？文化就是人类从野蛮到文雅的转化过程，文化的核心就 是思维方式和价值观。那什么又是语言？语言和言语有何区别？很多人会说：
“语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。 没错，语言是表达观念的符号系统。语言是由形、义两级构成的象征系统， 形，就是形式，语言的形式便是语音，分节的发音成为思想媒介的精神劳动， 是按照持续的、不变的功能进行的，这一功能尽可能完整地承担起来和系统地 表现出来，就构成了语言的形式；义，当然是语义，也就是所表达的观念。语 言是由关系联系起来的共同要素构成的系统，语言的符号不是互不相干的一盘 散沙，而是有组织、有条理的系统。语言中的各种单位相互之间紧密联系，彼 此依存，组成一个系统。语言可以分为不同的层级单位，如音素、音节、节 奏、语调群，语言系统就是由音素、音节、节奏、语调群等结构单位组成的一 种层级体系。低一级的层级单位组成高一级的层级单位，最后组成语言这个复 杂的系统。音素也可以说是音位，也就是实际上发出的每一个音，辅音、元音 和声调又构成了音节，一个重音以及它所附带的轻度音节又成了一个节奏，节 奏凑在一起就成了一个语调群。然而，语言单位的重要性并不在于这些单位本 身所呈现出的具体的特性，而在于它们之间所表现出的关系。言语是人们运用 语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程。人们为了交流心理，为了进行 交际，可以使用各种语言（汉、英、俄、日等）。这多种语言就成了交际工 具。使用者多种语言的人们，或说，或听，或些，或读，这些说、听、读、写 的活动，就是作为交际过程的言语。语言是社会生活的客观现象，对于使用某 个语种的人来说是统一的，每种语言都是有发言、语法、句法方面的一整套确 定的规则，这些规则一经产生，就有着较大的稳定性。而言语则是一种心理现 象，它表明的是一种心理交流的过程，它就具有个体性和多变性。常有一定个 体主观的反映和表述客观现实