初中地理教学论文 中学地理教育改革.doc

初中地理教学论文中学地理教育改革中学地理教育改革 1. 可持续发展思想敦促了中学地理教育的目的全面化、综合化实现可持续发展目标,意味着一场深刻的变革,是世界观、价值观、道德观的变革,是人类行为的变革。公众既是生产者,又是消费者, 也是环境的管理者; 提高公众的可持续发展意识, 倡导公众积极参与, 是中学地理教育目的的新内容, 同时也是中学地理教育不可推卸的责任。作为中学地理教育, 它的重要任务之一就是对全体学生-- 这支未来可持续发展参与者的大军进行可持续发展思想意识教育。通过可持续发展教育, 激励学生建立可持续发展的世界观、从观念上改变自己错误的环境意识, 规范自己的行为方式, 积极推动社会的参与, 使人们不断提高环境意识, 从我做起, 从日常行为活动中做起。进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式, 使人类和生态朝着良性方向持续发展。 1992 年8月, 在美国华盛顿召开的第 27 届国际地理大会上通过的《地理教育国际宪章》, 呼吁各国重视地理教育, 并对地理教育的性质、任务、内容、策略等做出统一的、规范化要求, 其意义就在于此。拓宽了中学地理教育目的,使其全面化、综合化。这也是中学地理学科相对于基础教育其他学科在素质教育中的独特作用。它使学生具有 21 世纪建设人才参与可持续发展所必需的环境意识、地理素养和地理能力。为此, 中学地理教育应受到各级教育领导部门的重视,使其在 21 世纪这一历史时期有效发挥其特有的功能,为未来人才的素质建设做出贡献。 2. 可持续发展思想促进了教学内容的更新随着现代地理学的发展和改革,许多现代地理的新知识、新成果, 及时反映到地理教学内容之中。特别是可持续发展思想内容的加入, 加强了资源保护、生态保护、环境保护等方面的内容。要求合理使用、节约和保护水、土地、能源、森林、草地、矿产、海洋、气候、矿产等资源, 提高资源利用率和综合利用水平; 建立科学、完善的生态环境监测、管理体系, 形成类型齐全、分布合理、面积适宜的自然保护区, 建立沙漠化防治体系, 强化重点水土流失区的治理, 改善农业生态环境, 加强城市绿地建设, 逐步改善生态环境质量。可持续发展等问题将成为地理教育的主要内容,体现出教学内容改革的时代特征,同时这也是世界各国地理教育改革的新趋势。 增加新的地理观念和学科思想教育的内容; 为适应参与可持续发展的需要, 应在地理教学内容中增加对学生进行正确的地理观念以及新的生产观、消费观、发展观、价值观等的教育内容。这些新的地理观念和信息,可参考《里约宣言》、《 21 世纪议程》和国际地理联合会地理教育委员会制定的《地理教育国际宪章》以及我国政府制定的《中国 21 世纪议程》等文件。这些内容的增补会促进学生形成良好的环境意识和行为习惯。 减轻知识学习的负担, 加强地理能力的培养; 地理能力是顺利完成地理活动,即地理认识活动和地理实践活动所必需的能力的总和。现代教育观认为, 能力培养是基础教育阶段第一位的任务。因为接受知识是一个终身过程。随着知识的快速更新, 使学生具备各种学习过程所需要的能力, 比获得知识更有价值和意义。所以, 中学地理教育也应把地理能力的培养视为中心任务。 系统地理要强化人地关系, 突出学科的应用性特色; 系统地理的教学内容改革必须走出为学知识而学知识的误区, 同时