2010年职称考试教育教学理论基础知识精选.doc

2010 年职称考试教育教学理论基础知识精选一,教育学 1 、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2 、我》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要居想有: “学不躐等”、“不陵节而施”( 体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”( 反映了启发性教学原则);“教学相长”( 体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3 、捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4 、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。 5 、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6 、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7 、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8 、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9 、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。 10 、我国封建社会学校的教学内容主要是: “四书”( 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经”( 诗、书、礼、易、春秋) 。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用, 社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的, 因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过禾早。 12 、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13 、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15 智育的任务之一是发展学生的智力包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。 16 、体育的根本任务是增强学生体质。 17 、蔡元培于 1912 年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。 18 、美育的任务: (1) 使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力; (2) 培养学生表现美和创造美的能力; (3) 培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务: (1) 培养学生的劳动观点, 养成正确的劳动态度和习惯(2) 教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20 义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21 、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。 22 、教书育人是教师的根任务。 23、教师劳动的特点: (1) 复杂性、创造性; (2) 时间上的连续性、空间的广延性; (3) 长期性、间接性; (4) 主体性、示范性。 24 、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养。 25 、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26 、我国新型师生关系的特点是: (1) 尊师爱生(2) 民主平等(3) 教学相长。从根本上说,良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27 、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经