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较量背后的较量
合肥市淝河小学 余丽
    初读《中日儿童海岛探险夏令营纪实》，心中颇有震撼，再读后，便有很多思考。我们习惯了夸大一些确实存在的事实，但夸大的同时，我们开始有些盲目和迷失。
    我们先要承认，这是一种较量，一种体质意志，品行品质，精神国力的较量。我们赢取的是一种觉悟，但输掉的决不是几十个孩子。看完全文，我甚至感到输掉了自己。
    我是一位教育者，至少，我对自己的领域，赋有应有的责任。我可以说那些孩子的输不是我的过错，但我在自己的学生身上，看到自己的形象而具体的过失，固然，我不是“罪魁祸首”，但我总在不经意中，还是失却了自己的责任。因为，有时候责任不是自己做了什么，而是忽略了去做什么。这  这场比赛的输赢不是那么重要。当我们要思考输的别那么彻底，别这样理所当然，别把输当成了一种习惯和必然。孩子把自己的薄弱归于遗传，可谁又是这种遗传基因的始作俑者？赢不是那么重要。当我们    
家庭的爱，“有声有色”，无处不在，被爱所包围和覆盖的孩子，已经对爱形成一种依赖和信仰，离不开，即使想离开，家长也放不下。9岁的“阿信”给我印象很深，背个大包，像个小乌龟，如果是中国的孩子，那肯定是人到中年的“成年乌龟”或一个年迈的“老乌龟”形象！爱孩子有很多方式，如果我们给孩子的除去爱还是爱，孩子对这个世界的理解就只有一种概念
——爱。而且是一种自私的占有。丝毫没有责任意识。
     孩子的成长环境，制度化。中国孩子听话，老实，循规蹈矩。凡中国孩子外出，家长必然会千叮万嘱，千牵万挂。唯一的要求就是要听话，老实。中国孩子果然把听话发挥到了极致，发挥到了，对一切创新和变革麻木的极点。而在“背包负重则想逃，生病不适则要倒”等方面，也用一种常规的逻辑，演绎另一种循规蹈矩。较之日本学生的坚持与坚强，显得有点孱弱和投机。在为女生抢背包上，又表现有一种愚昧的尚勇和可笑的肤浅。
     较量的对象上，也有我们值得深思之处，日方学生是大范围的随意报名，中方学生是广范围的精挑细选。这就更说明这种较量结果的普遍性和悬殊性。同时较量的环境选择的是在中方，就更点缀了结果的悲剧性。
     动手能力，自救能力，自理能力不及日方学生，这对一直自奉“五千年文明与智慧的泱泱中华”，有点微讽和贬斥。日方同学可以自己用刀具削筷子，中方学生却只能用自备的刀叉来宣扬自己的？我想不出什么合适的词语？文明？富足？我想这些不是我们可以引以为荣的资本吧？一个个中方学生生病后，便可以心安理得的躺在席梦思上，