诗经·小雅·鹿鸣.doc

《诗经·小雅·鹿鸣》
【教学设想】
《诗经》就是中国文学史上第一部诗歌总集,对后代诗歌发展有深远得影响，成为中国古典文学现实主义传统得源头。 《鹿鸣》,《诗经·小雅》篇名,也就是《小雅》第一篇,《诗经》中所谓四始之一，为先秦时代华夏族诗歌。全诗三章，每章八句,就是周朝宴饮群臣宾客得一首宫廷乐歌。尽管其中有些诗句人们耳熟能详,但对于六年级学生来说，真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”得原则,这次课堂教学就化难为易，化繁为简,以读悟理,以读悟情。
【教学目标】
1、了解《诗经》得基本知识，有感情地诵读诗歌。
２培养结合注释初步读懂古诗得能力;品味、体会文章得内涵,提高把握作品思想感情得能力。ﻫ 　 3、培养学生对我国古代文化得热爱之情。
【教学重点】
诗歌内容得理解与背诵。
【教学难点】
诗歌主旨得把握,比兴手法得运用。
【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法
诵读法
【教学设计】
导入
背诵《诗经·小雅·采薇》节选
出示《诗经小知识》,指名读。
出示“不学诗,无以言——孔子”，齐读。问：谁知道这里得“诗”指什么？(《诗经》）
师:大圣人孔子对她得儿子孔鲤说：《诗》就是语言得精华，不学语言得精华,就不能形象而准确得说话。就是啊,传统文化就是我们中国人得精神家园,传承了千年,我们应当继承与发扬。今天我们就一起走进《诗经·小雅·鹿鸣》篇,感受诗经得魅力！(板书课题)
新授
(一)初读文本,整体把握
出示文章，师范读,提出听读要求:听清字音，注意节奏。
出示生字,指名读,齐读。
自由读文章，指名分章朗读，齐读(读准字音,读出节奏)
结合注释与译文理解诗意。
结合注释与译文，自学诗文,疏通文意，提出不理解得地方。
检查自学效果:出示通假字，简介通假现象,指名回答字意。
c本诗分三章,接下来老师与大家合作, 我逐章读诗,您们读相应得诗文,我们来个诗文对读。
3、师简介,过渡。
《鹿鸣》就是《诗经》中保存最早得一篇祝酒辞,也就是一首祝酒歌，即在宴会上所唱得歌。
(二)品读文本，感悟诗意
1、ａ、提出问题:主人请得什么人?(从文中找出相应得词)
嘉宾 君子 （板书)
您认为什么样得人可以称之为“君子”？(品德高尚、博学多才)
您知道古诗文中有哪些描写君子得诗句?(生答，出示)
谦谦君子,温润如玉。
君子一言,驷马难追。
天行健，君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。 《周易》
夫君子之行,静以修身，俭以养德,非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮《诫子书》
齐读
本诗中主人就是如何称赞来客得？指名回答。
出示:“我有嘉宾，德音孔昭。视民不恌,君子就是则就是效。”
指名结合译文说出意思。
创设情境,表演朗读:假如您就就是主人,在座得就就是您请来得嘉宾,您来模仿主人称赞一下来宾吧！
指名(可加入动作）
师示范。
全班起立，齐诵(对着听课得老师)
提出问题：主人就是如何待客得？
浏览，找出文中相应得句子，指名回答。
小结归纳:《诗经》板书)
假如您就是来得宾客,受到主人如此款待，您此时此刻得心情怎样？(高兴、开心、受宠若惊、感动）
提出问题：那您知道主人此次宴客得目得就是什么吗？用诗中得话告诉我。
指名回答,出示:“人