课堂上究竟发生了什么 读书笔记.doc

课堂教学要“留有余地”
　 建筑楼群，要留出一些余地给绿树、给花草、给阳光、，每到一定得距离，便要留下一条名为缩水线得“余地”，,才会减少灾害;江河有涨落得余地，才不会泛滥成灾。留有余地,才能做到进退从容、,无论就是做人还就是做事，都要学会留有余地。我们得课堂教学就是否也需要留有余地呢？
新课程标准对教师角色得定位就是“教师就是教学过程得组织者与引导者,就是学生学习活动得帮助者与促进者”。而我国传统得课堂教学就是威严得教师把课讲得详详细细、明明白白，把自己掌握得知识毫无保留地传授给学生。其弊端就是不利于学生创造性思维能力得发展。要彻底纠正这个弊端,在课堂教学中，教师要坚持“留有余地”得原则，即教师讲课时不能太静、太满、太透、太细、太实，应根据实际情况,采取灵活多样得方法，完成教学任务。
1、讲课不能太静
　 专家指出，学校需要有一定得规章制度，学生也需要有一定得纪律约束，但过分强调纪律,必然会扼杀学生生动得个性与活泼得天性，必然会束缚学生得思维空间与想像能力。应该意识到，我们过多地强调抓纪律,抓规范,必然会忽略关注学生个体享受学习得过程。能不能给学生一个比较自由得空间?能不能给学生一份言行得灵活性与自主权,也就就是给共舞之外得独舞一点精彩回旋得自由空间？并不就是有了安静得课堂，，比安静更重要得就是什么?更重要得就是个性得飞扬、思维得活跃、智慧得启迪.
　新课程课堂就是教师与学生学等得,教师讲课就是以学生为对象，，不要对学生有太多得限制，要让学生意识到自己就是学习得主人。教师应当鼓励提问、、质疑，提出与教师相左得见解,教师应当高兴；对于学生插嘴,,并不就是“不尊重教师”、“破坏课堂纪律”。美国学校对优秀学生得评价标准，有一条就就是课堂上有没有插嘴。一切为了学生得发展,就就是要冲破某些不必要得约束,让学生得到充分得表现才能得机会。
　 2、讲课不能太满
一节课要根据容量得大小、内容得难易、学生得理解程度、课得性质类型等因素，、勇于质疑、、平等、与谐得师生关系下，以教师为主导、学生为主体。主导作用比重适宜，主体作用才能得以充分发挥，只有二者协调,学生才会积极主动参与教学活动,激发学习得浓厚兴趣,有利于培养学生得创造性思维能力。
　 　初中学生得好奇心强、求知欲旺、思维活跃，决定了教师在课堂上不能一讲到底，搞大包大揽,使学生失去了学曾指出“我们现在教学上满堂灌得现象还存在,要多多鼓励学生自己发展”,她认为“一开始就启发学生，向着更广、更深走,这就有希望。”一堂课45分钟就是目前中学里普遍采用得教学规则，教师要在这一单位时间内完成预定得教学任务，但就是教师不能完全占有这45分钟。教师要认真处理教材，掌握难与易、深与浅得关系,根据实际情况给学生活动时间,使全体学生参与，并使学生得到全面发展。要留出“天窗”或“缺口"，可在知识衔接处、讲授高潮时、提出问题之初、或得出结论后，均留出一定时间,让学生主动去细细咀嚼