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小组合作心得体会
篇一：
小组合作学习在实施过程中有其优点： 从形式上看，小组学习采用几人围在一起的圆桌形态， 打破了传统的同向座位结构， 平等了学生之间的距离，利于激发学生的表现欲，增强学生主动参与的意识。
从学习过程看，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论、操作、交流的内容，每一个达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，进一步呼唤起了学生参与学习的愿望。小组合作学习，能增强集体的凝聚力， 形成积极的课堂气氛， 促进学生智慧和良好品德的发展。为了解决新的复杂问题需要提出多种可供选择的方案时， 学生间的合作往往胜过个人的努力 ;在决定任务和评价作业时，学生间合作讨论所形成的一致意见往往更有效。 小组合作学习， 能促使学生积极思考彼此之间的互补性， 学会取长补短，启发学生学会如何学习，自觉地改进学习的态度与方法。
我们现在正处于实施小组合作学习的探索阶段， 所以我认为，在我们的课堂中还应该注意以下几点：
首先，要明确学习目的。小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要 ;当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。有的教师在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是，大部分学生在合作学习是流于形式， 针对教师提出的问题讨论
开来 ---"好，各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。 "这是一种情况，教师在布置合作学习的任务时，小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。
其次，要把握好合作时机，合作学习的内容要有价值。教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，都要学生合作讨论，一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一顾的问题充斥其中， 学生没有参与讨论的兴趣，课堂时间大量浪费，教学效率事半功倍。这样的合作学习不但解决不了疑难， 反而在无意中剥夺了学生独立思考、 自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。 因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会产生依赖心理。时时合作、时时探究，也会使人产生厌倦的心理
第三，优等生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，后进生则处于从属或忽略地位。 而一些后进生因为基础薄弱， 参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。 只要我们正
确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精
神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和
提升。总之，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，
要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，
才能逐步走向成熟。 我们在实施时总感觉会出现这样那样的问题， 因
而在对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解的同时， 还应该做好以下几方面的工作： 1、培养学生合作意识。 2、教给学生合作技能。3、发展学生自主能力。 4、善察学生合作需要。 5、共同锁定合作目标。 6、注