孔子拜师教学设.doc

《孔子拜师》教学设计
教学目标：　　　
1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。　　
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。　　
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。　　　　
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。
教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学过程：
一、 启发谈话，揭示课题。
1、看老师的动作，想一个词，“拜”给个这个组个词， 说说你拜过师吗？（板书：孔子拜师）
2、学生交流、介绍孔子和老子
通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。
3、读题说说你有什么问题？学生提问。那就让我们一起读读课文，来解决这个问题吧。
二、初读课文，学习生字新词。
1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。
2、说一说孔子为什么拜师，拜的谁为师？从中解释“渊博、远近闻名、佩服”.
3、认读生词。
日夜兼程 风尘仆仆 相距 止境 长进 敬重 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)　　(指名2个读，开火车读，齐读)
4、检查读读课文。
三、学习课文。
1、（出示）：课文最近一自然段，人们佩服孔子和老子的学问，敬重他们的品行。他们的什么品行值得人们去敬重呢，那快读读课文到课文去找吧。
2、自读第二自然段，找出想关的语句，做批注。
3、学生汇报，出示句子：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？
2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛
3、想象理解“风餐露宿”：
（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程
（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？
是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？
他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：虚心好学
4、除了孔子的行动值得我们敬重还有什么值得我们敬重呢？再读课文第二自然段，读读孔子和老子和对话，你又体会到了什么?
出示句子：
这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从这几句话中，你又感受到什么？ 师生分角色读。（指名读、齐读）
5、再课文说说老