教育教学论文(2) 教育教学论文.doc

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教 育 教 学 论 文西 固 中 心 小 学冯 姣 2012 年 11 月浅谈小学单词记忆法摘要：本文结合教学实践，从利用母语的正迁移，渗透拼读意 识；在字母教学中进行发音教学，打下拼读基础；指导拼读方法， 培养拼读能力等方面介绍了训练起始年段学生拼读和记忆单词的方 法，旨在提高学生掌握单词的能力。 关键词：起始年段；拼读能力；母语；字母教学；拼读方法 学生拼读单词的能力，指的是学生能够按照音标注音或字母组 合的读音规则独立拼读单词的能力。这是小学生英语学习中的一项 基本能力。了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出简单的单 词,这项能力是学习英语必不可少的。 但是在实践中，我们发现大多数学生仍缺乏拼读单词的能力， 看到生词还是不知所措。在日常教学中，教师在把握“听说领先” 原则的同时，忽视了“阶段侧重、读写跟上”的原则，忽视了拼读 能力的培养，导致了学生听、说、读、写四项基本技能的发展不平 衡。拼读能力的缺乏直接导致了学生机械地记忆单词，增加了学习 的难度；导致了部分学生用汉字注音的方法来识记单词，造成误读； 导致了学生的后续学习缺乏后劲，给中学英语教育带来难度。因此， 培养小学生拼读生词的能力在英语教学中显得尤为重要。 针对以上问题的症结，我们提出了如下解决问题的策略，以此 来提高学生拼读单词的能力。策略一：利用母语的正迁移作用，渗透单词拼读的意识 新课程标准不要求小学三年级学生掌握国际音标，而学生对于 汉语拼音都比较熟悉，因此我们可以利用这一优势，让学生利用母 语的正迁移作用，来渗透单词拼读的意识。在起始年段的语音教学 中，我们可以借助学生熟悉的汉语拼音，指导学生通过比较英语音 标和汉语拼音，逐步熟悉英语忆英语单词打 下基础，让学生比较英语字母和汉语拼音的读音，尝试拼读和记忆 单词。 从书写形式上来看，英语字母和汉语拼音字母差不多；从读音 上看， 英语中的大部分元音和辅音与汉语拼音中的声母和韵母相似。 通过将英语字母和汉语拼音作比较进行记忆，能降低学生学忆单词的效率。 1．书写对比 将英语的 26 个字母和汉语拼音的声母表、韵母表分别呈现，学 生通过对比就会发现，英语字母 Bb, Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Ww, Xx, Yy, Zz （共 20 个字母） 的小写形 式和汉语拼音的 20 个声母 b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, r, z, c, s, y, w 的书写相同， 英语字母的元音字母 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 的小写形式和 汉语拼音韵母 a, e, i, o, u 的书写相同。 2．音形对比汉语拼音的声母与英语辅音字母发音相似。例如：b-/b/, d-/d/, f-/f/, g-/g/, h-/h/, k-/k/, l-/l/, m-/m/, n-/n/, p-/p/, r-/r/, s-/s/, t-/t/, w-/w/, z-/z/。 汉语拼音中的韵母与英语元音字母相似。元音字母的发音和单词中 元音音素的发音同样可以借鉴拼音中韵母的发音。例如，通过直接 对比就可以发