.页眉. 页脚. , 我看到每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。置身于课堂中, 倾听着老师们一堂堂精心准备的课, 我亲身领略着他们对教材的深刻解读, 感受着他们对课堂的准确把握, 体会着他们对学生的密切关注。她们的课是同课异构, 但各有千秋, 精彩纷呈。她们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考: 下面我就针对一年级的“认识图形”, 谈一下自己的感受:一、本节课体现了数学知识与现实生活的密切联系。上课开始老师出示了带来的实物, 都是学生课前带来的, 使学生体会到立体图形与生活的联系, 从而对身边的立体图形产生兴趣, 感受到数学就在自己身边, 因此整堂课学生兴趣盎然, 积极性很高。学生也彻底放开了, 他们在课堂上, 展示着自己最好的一面。二、找准了新旧知识的切入点。老师请学生把这些物品“形状相同的”放在一起,学生通过合作把物品分成长方体、正方体、圆柱、球四类,不仅使学生形成了立体图形的表象, 而且渗透了分类的思想。小组长汇报交流时其他小组成员配合得很好, 有说的、有展示的。充分体现了小组合作学习的优越性。三、用学生感兴趣的活动来解决教学难点, 安排了大量的活动。如摸物体、说感觉、给物体分类等, 引导学生进行观察、触摸、讨论、动手操作等活动, 使学生多种感官协调起来, 在动手、动眼、动嘴、动手操作等活动中获得对立体图形最直观的体验。四、上课教师的教学语言富有感染力, 课堂评价及时,关注了学生的情感。五、有的教师在上课时,设计了拍手问答、拍掌
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