2021年细菌和真菌作用课程设计.docx

细菌和真菌作用课程设计

　　一、教学设计思想：
　　本课教学总的设计思想是想经过多个开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力表现当代学习方法的主动性、独立性、独特征、体验性和问题性。以老师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全方面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
　　二、教学目标：
　　知识目标：
　　1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
　　2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
　　3．从多角度、多层次比较全方面地认识自然界中细菌和真菌的作用。能力目标：
　　提升课前探究的能力，搜集资料、交流表示的能力，提升观察分析和评价能力。情感目标：1．经过对细菌和真菌和动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。2．形成自觉选择健康的生活方法的思想。
　　三、关键难点：关键是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点细菌和真菌和动植物共生的关系。
　　四、教学媒体
　　真菌引发农作物患难和共病的标本；CAI课件。课前安排学生准备：搜集查阅相关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的根瘤、地衣及采集过程录像。鉴于本课课前准备内容较多，所以，决定把学生分成若干组分头进行。
　　五、课时分配：一课时
　　六、教学过程：
　　一、引言：一开始，从细菌和真菌在生态系统中的作用引入，由主持人说开场白：假如没有植物，地球将失去绿色，动物全部会饿死。假如没有动物，生态平衡也难以维持。假如没有细菌和真菌，生物圈会是什么情况呢？从已经有的知识基础上逐步展开，很自然地引出课题。
　　新课教学：
　　作为分解者参加物质循环
　　提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，其它同学或提问或思索或补充。首先搞清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、你会想到什么问题从而探究出细菌、真菌和水果生霉、腐烂的关系。经过这么层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不但知其然而且知其因此然。技能训练：为了能证实细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种试验方案，请你来评价一下哪个方案更加好，这么很自然地开始技能训练。在这里，我把技能训练提前到此进行，是我认为这个时候进行技能训练，和前面知识有联络，比上完全部内容后单独进行要显得自然，有意义。现有知识的连贯，又能训练技能。
　　组织安排：同学仔细阅读者P69“评价试验方案”，各小组讨论思索题，并作统计，然后选代表和全班同学交流，组内其它组员补充，选出最好设计方案。设计本训练关键在于经过对3种试验方案的选择让学生领悟到设置对照组时，要依据试验目标控制其它可能影响试验结果的条件。即除了有没有细菌的条件不一样外，其它条件全部应该相同，所以甲乙两组要用相同的树叶。只有方案3排除了全部影响试验的干扰。所以试验结果更有说服力。这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，因此老师要给学生充足的时间进行思索和讲座让她们难免说明各个试验方案可行可不完善的道理，这学生学会选择最好设计方案打下基础。
　　接着老师演示CAI课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用？想一想，细菌和真菌是靠什么生活的？引导思索：细菌、真菌和动