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中美高等教育管理体制的对比研究|美国高等教育管理体制

　　摘要：本文分析了美国高等教育的部分鲜明特点，比较了中美教学体制异同，论述了美国大学的分层结构和资金、大学的管理方法等，并给出了对中国高等教育的启示。　　关键字：美国高等教育；教学体制；启示
　　一、美国高等教育的特点
　　。美国拥有发达的高等教育，关键表现在它有一个较为完善的教育体系。在美国，公立大学和私立大学并存，研究型大学、教学型大学和小区大学层次分明，营利性私立大学和非营利性私立大学界限清楚，硕士、本科生、专科生不一样层次教育同时发展。
　　。高等教育认证制度是一个以自我评定和同行评定为基础的质量保障机制，也是美国高校自我管理的主要手段之一。只有经过了认证的学校，其学生才能得到联邦政府的经济资助如贷款、助学金，转课时其学分才能得到认可。政府对高校质量的调控机制就是经过经费资助来实现的。
　　。美国高校十分重视办学经费的筹措，将筹款作为一项事业、一门科学来做，设置专门部门，安排专门经费，配置专门的人员，这是维系学校充分的办学经费的主要确保。
　　。以学生为中心进行教学，是美国各类大学又一共同特点。关键表现在：一是教材“五花八门”。二是教室“灵活机动。三是课堂生动活泼。
　　二、中美高等教育管理体制的异同
　　经过分析美国高等教育的特点，能够从中发觉美国高等教育和中国高等教育的区分。笔者在此作以以下分析：
　　。中国的教育理念和美国的教育理念最大的区分是：中忆能力和良好的数学基础，这也是中国学生能在应试教育中取得佳绩的原因，不过美国的高等教育更多地要求学生去参加、实践、发明，很多课程全部安排有案例学习和讨论的时间和学生进行案例分析和陈说等以学生为中心的教学活动。老师对学生的面授时间很短，大约为学生所用学习时间的30%左右，其他时间要靠学生自学或讨论。在参加和实践的过程中，学生自学和自己处理问题的能力得到了提升。因为她们变被动的学习为主动的学习，态度不一样，学习的效果就有天壤之别。
　　。现在，中国高校对老师的科研工作全部有硬性的要求，并建立了对应的激励和考评机制。但机制本身有一定的不足之处，老师为了完成聘期内的论文数量，随便抓个热点问题，经过互联网搜索，两三天就能凑出一篇质量不高的论文，造成现在高校老师的科研质量不高，“学术腐败”现象随地可见。美国对于学术腐败采取的方针是揭露、调查等工作，关键由了解内情的科学界负担，对于在调查过程可能出现的法律问题，有一整套很细致的对策。
　　从科研结果转化方面看，尽管中国高校对于加强和企业间的联络，提升科研能力越来越重视，也取得了一定的成绩，但高校的科学研究结果和企业需求相脱节的现象还没有得到根本改变，大量的性科技结果难以转化为生产力。中国高校每十二个月科技结果中实现结果转化的不到1／3。美国高校的科研和企业紧密联络，科研结果转化率很高，老师的科研目标很明确。
　　从科研经费的看，政府投资是现在中国大学科研经费和项目标关键之一，而校友等社会团体对于高校科研事业的支持作用不高。在美国，民间团体参加科研的主动性很高，她们的参加能够吸引更