小学心理健康教育内容.docx

小学心理健康教育内容

　　摘要在学科教学中渗透心理健康教育,从而帮助学生增强课堂学和效果,以提升课堂教学质量,促进学生素质全方面发展。它的作用在于不但能够促进老师教育理论素养的提升,而且能够推进更多的老师乃至全体老师参加心理教导活动,以利于在学校营造起关心和促进学生心理健康的环境气氛。能够帮助学生化解学习心理困扰,调整和优化学习心理状态,有效投入学习活动,并为学生的综合心理素养和终生健康成长打下良好的基础。
　　关键词小学生学科教学心理健康教育
　　“健康”一词在当代社会有了它更全方面全新的诠释。身体和心理健康的人才能称之为一个完全健康的人。“相关统计数据表明,现在中国儿童心理问题的发病率为12%~16%,患有心理疾病的儿童为2%左右,美国心理学家追踪研究1500名智力超常的儿童,经过30年的追踪研究以后,发觉她们中有的成了社会名流,有的却变得穷困潦倒,流落街头。对这两类人智力和人格特点进行分析的结果表明,她们结局不一样的关键在于人格特点的差异。可见智力的高低并不能完全决定一个人的成就大小,有些智力日常的人也能取得惊人的成就,因为她们有着坚强的心理意志和优良的人格”。而小学又是一个人心理基础形成的有效阶段,所以,小学教育在重视文化素质教育的同时必需重视对学生的心理健康教育。本文就结合自己的教学实践,谈几点认识。
　　一、学科教学中渗透心理健康教育的地位和作用
　　现在,在中小学教育中,开展心理健康教育已成为共识,不过,也暴露出部分问题,除了社会、家庭的影响,学生成长的大部分时间是在学校在课堂,忽略了学科教学在心理健康教育中的关键地位和作用。在教育部“有关加强中小学心理健康教育的若干意见”中,明确指出“在学科教学中,应注意对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的关键路径”。可见,学科教学是对学生进行心理健康教育的关键阵地。这关键是因为:其一,合理安排课程、教材、教法、考试等方面的内容是教学领域的主要组成部分,对学生的心理健康情况产生直接、巨大的影响。其二,注意学生的课堂表现行为,才能立即真实地了解学生的心理情况。学科教学是学校的中心工作,教学活动在学校的全部教育活动中所占时间最多。在课堂教学中,不但表现出学生的多种心理品质,心理状态,适应能力,人际关系,而且,她们的不适应行为,心理障碍也会在教学过程的自然状态下表露出来,这使得老师能够在第一时间更广泛、更真实地掌握学生心理健康的情况,立即采取预防和教导方法,这是学校专职心理教导员所不能做到的。其三,学生成长发展过程中的部分差异很大,因此学科教学的过程对每个学生的心理健康情况影响极大,对她们的心理教导工作应随时随地进行,不可能预期某个学生于某一时间、某一地点发生某种行为,以等候专门心理老师去教导,而有赖于全体老师在教学情景中给学生立即的关注。
　　二、以生为本,渗透心理健康教育
　　(一)学科教学中渗透心理健康教育,对各学科文本的要求先要进行有针对性的规范
　　“学科教学过程”包含教学设计(目标、内容、方法等的设计)、课堂心理环境和课堂管理等。这些问题关系到学科教学渗透心理健康教育的内容。要求在课程的编制、教材内容的选择上,既要符合社会发展的要求,又要符合学生发展的年纪特征;既要考虑到知识的传授,又要考虑到学生多种心理品质的发展。在