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小学数学分层教学案例

　　一、小学数学中的分层教学及其优势　　所谓分层教学，即在教学中，依据学生学习情况的差异，设置不一样层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学习状态，培养学生主动学习的习惯，提升全体学生的素质。
　　分层教学的关键目标是为了使每个学生全部在自己原来的基础上学有所得，取得同时发展。这里的同时是有前提的，是不一样层次学生不一样程度的进步，是让基础较微弱的学生得到基础知识的巩固，让学习成绩通常的学生在原有基础上得到拔高，让尖子生得到更高层面知识的拓展。对于小学数学来说，打好基础是关键，是未来接收更高层次教育的基础，而且对于小学生这么一个学习群体，应该充足考虑到她们的接收能力和心理习惯，不要让她们一开始学习数学就形成心理压力，产生厌倦。
　　二、小学数学中的分层教学实施方案
　　实施分层教学，首先就要掌握全班学生的基础情况，将学生按一定的百分比分为三个不一样的层次：基础扎实，接收能力强，学习方法正确，成绩优异；基础和智力通常，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；基础较差，接收能力不强，学习主动性不高，成绩有待提升。对学生的分层，我们能够采取了解、测试、座谈等方法来取得依据。分层前一定要事先告诉家长和学生：分层不是目标，而是一个手段，是为了更有利于困材施教，以此达成最好教学效果，是大家共同进步。对学生的分层是动态的，要随时注意学生层次的改变，随时依据实际情况调整，以确保分层教学达成最优效果。
　　一分层备课。
　　备课是教学的基础，是提升教学质量的关键，充足的备课能够让教学愈加有序有效地进行。因为教学步骤的复杂化，分层教学理念愈加要求老师在备课上做好工作。在备课时，老师要深入细致地研究教学内容，根据分层教学的要求将教学目标分成多个层级，对不一样层次的学生采取不一样的教学方案。这些内容在备课时全部要作出具体的计划，以免在教学中混乱而不能落实分层教学的精神。
　　二分层讲课。
　　在课堂上进行分层讲课关键是在遵照由浅入深、由易到难的基础上，在教授的知识和时间的安排上依据分层教学的精神进行部分改善。分层教学理念之下的讲课，只要分为三个阶段，这三个阶段既独立又相互连贯，学生能够依据课堂时间的安排了解到所讲授知识的层次，通常课堂前面的大部分时间全部是讲授比较基础的知识，部分拔高以后，就进入到知识的拓展层次。
　　三分层指导。
　　除了课堂教课时间知识的讲授，对单个学生的指导也很主要，这能够针对学生的部分了解误区和知识盲点进行处理。在指导时，一样要注意学生的分层情况，对于成绩很好的学生，能够引导她向更高地层次学习，不拘泥和基础知识，对于基础较为微弱的学生，能够督促她联络好基础知识。
　　四分层练习。
　　小学数学的学习除了课堂上的知识讲解外，一定数量的联络也是很有必须的，这不但能够巩固学到的知识，还能够培养学生举一反三的能力。首先要指导学生选择适宜的练习题目，不一定要学生全部选择同一个练习资料书，对于不太那个层次的学生能够选择不一样的练习资料，对于成绩很好的学生，应该现有基础训练又有拔高训练，对于基础较差的学生，则只需要练习基础题，要让这一部分学生明白，掌握好了基础知识才能更加好地学习后面的知识。
　　五分层测评。
　　在一段时间的学习以后，必需要对这一时期学习的成效进行检测，并以此为基础