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初三年级体育教学工作总结(一)初三年级体育教学工作总结

　　初三年级体育教学工作总结(一)　　伴随中考体育加试的结束，笔者本学期的体育教学任务也靠近了尾声。纵观整个学期，九年级的体育教学工作，关键表现在两个方面，一是课堂教学，二是中考体育训练工作。下面就本学期所开展的教学、训练工作进行相关反思总结。
　　一、针对课堂教学进行以下总结：
　　1、依据“健康第一、突破中考”的指导思想，进行课堂教学工作的全方面实施。九年级下学期是九年制义务教育的最终一个阶段，既是高峰也是尾声，面对升学压力的负担，大部分学生全部没有能力进行自我约束，即兼顾体育锻炼，往往全部是在老师的引领下进行有目标的体育训练。针对我校实际情况(九年级一周只安排一节体育课)，本着认真负责的态度，每节课以中考项目为根本，安排以课课练及专题技术动作的学习为关键内容，让学生利用有限的体育课堂掌握中考项目标动作技术。今年当地区中考体育项目标安排为：50米必考项目，其它实心球、立定跳远、跳绳三项选两项，三项总分30分。结合项目特点，制订课课练内容，关键以跑、跳、投练习为主，中间为督促学生认真完成学习目标，笔者会定时对学生进行技评达标考评，为最终集训任务做好铺垫。
　　2、以学生发展为中心，努力缔造融洽的师生关系，确保学生在友好的气氛中自觉主动地去学习。因本届九年级学生为半路接手过来的学生(已经适应一个学期)，相互之间还不完全了解，有的还存在一定的排斥心理。就自己学生时代已经有的经验来说，学生往往会对自己比较喜爱的老师的相关科目感爱好，所以，教学过程中，在坚持教学标准的基础上，笔者往往是以好友、同学的身份去进行交流，常常和学生们一起讨论着她们的流行元素，或快乐说笑一阵，或幽默一把，久之，便消除学生的芥蒂心理。在建立相互信任的基础以后，学生的学习行为会变得轻松主动，即使老师约束、严厉的批评也不会造成心理隔阂。
　　3、关注个体差异，确保每一位学生受益。在教学中，我们不乏有体育优异生，体育后进生，甚至是体育“障碍生”，面对形形色色，不一样体育层次的学生，发挥教学能力，处理现有问题是首要。本学期笔者在制订教学目标的同时对那些接收能力较慢甚至有障碍的学生进行了课前预设，进行了“特殊的照料”——降低要求、疏通思想、培养运动自信，慢慢地进行引导，不能让其在承受太大压力的情况下，再次受到体育运动的打击，而根本气馁。九(3)班周伟伟(女孩)就是一经典的特例，其性格极其内向，对体育的态度，经过观察笔者认为是一个“狂羞症”，平时任何体育运动其一概不参加，问其原因只是摇头。为此，每次上课练习时，我全部尤其关注，常常站到她身边用温和的语气“邀请”其加入，部分简单动作在受到“邀请”后勉强参加，动作稍难点儿，她便“稳如泰山”地立在了那里，面对一脸难色的她，我便走进告诉她：“伟伟同学，回家好好练，我相信下节课，你会做得很棒的，对不对?”在我一再强调反复和她交流后，她才害羞地点点头。我了解那种不自信状态下的运动行为表现，所以，给学生一个自我突破、提升的独立空间很主要。
　　4、将德育教育融入体育教学，让学生的全方面素质得以提升。九年级三个班，其中分成一个关键班和两个一般班，说实话，从九年级开始分班的教学管理方法是我不认同的，我认为这么就等于无形中给学生进行三六九等的定位、定性划分了。所以，体育教学中，