《翠鸟》的教学片断及反思.docx

《翠鸟》的教学片断及反思.docx《翠鸟》的教学片断及反思
　　教学片段：
　　师：谁能最自信地说我书读的最好，请他来读一读第二自然段。
　　生：（读）翠鸟叫声清脆……等待着小鱼游到水面上来。
　　师：谁觉得自己读得比他还好？（一生举手读）
　　师：读得可真好！谁还能超过他？谁想读就站起来，大家一齐读吧？（许多生站起一齐读课文）
　　师：这堂课其中一个很重要的任务要有感情地读好这篇课文。你们可以选择自己喜欢的段落或者你认为全课中最重要的一段，把它练习读好，有感情朗读。要读得流利，有感情，大家觉得要读几分钟？生：五分钟。
　　师：好，就五分钟。（五分钟后）哪个同学愿意读给大家听听？
　　生有感情朗读。（并让学生说说为什么读这儿？）
　　师：谁愿意当这可爱的翠鸟？生举手
　　师：剩下的同学就当小记者吧。请你们采访一下这只翠鸟，。注意，采访别人时应该要有礼貌。给大家两分钟的时间想想要提一些什么问题？（生到讲台前采访）
　　生：请问翠鸟听说你捉鱼本领很强，你是怎样捉鱼的？（生回答）
　　生：你为什么要一动不动地注视着水面？（生回去答不完整）
　　师：有谁能帮帮这翠鸟？
　　……
　　师：大家采访可详细呢，有时翠鸟还回答不上呢？我想应当可以写一篇很好的文章？其实这就有一篇现成的关于翠鸟的文章，大家能一起读读吗？
　　师：这篇文章写得可真好能否把你最喜欢的句子读给同桌听听，然后抄下来。
　　教后反思：
　　语文课堂教学常常忽视学生内在的情感体验，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意从学生思想、感情愿望的角度理解生活。因此，在教学活动中，教师要重视学生的情感体验和自我追求的心向，调动学生非智力因素，给学生创设和营造自我感悟的条件和空间。
　　一、重视学生的朗读训练
　　以朗读贯穿全课，对语言的感知、理解、积累充分注意读