幼儿教师《语言活动喇叭花电话》教学反思.docx幼儿教师《语言活动喇叭花电话》教学反思
这周,我组织了一次语言活动《喇叭花电话》,这个故事情节有趣,内容生动,非常适合小班的孩子来理解欣赏,在组织过后,我也对自己组织的活动进行了一个反思。
1.了解孩子,丰富教学内容。
要想让一个文学作品的教学充满生机,最大的发挥活动的价值,我们必须深入分析教材、挖掘教材价值,能动的使用教材,这也是我设计教案前最重要的一步。
在拿到这个教材后,我根据本班孩子的原有经验水平认为,孩子们具有一定的打电话的经验,但打电话时应注意的礼貌、该运用的语气、怎样发话接话,可能是不够的,所以根据打电话的教育价值,续编了两个情节,有了更多的有针对性的情景,更多的对话机会。
2.拓展想象,提供创造性运用语言的的机会
创造性的培养贯穿在每一个活动中,是语言、认识、社会性等多方面的综合表现,鼓励幼儿用自己的方式表达。开放性的问题的设计,“你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?”孩子们可以想让小鸟下来的办法,也可以想让小老鼠上去的办法,可以请动物帮忙,也可以用一些东西来帮忙。提问的答案应是不确定的、可发散的,引导幼儿多角度地去理解文学作品内容,鼓励幼儿从不同的角度展开想象,从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性、变通性。在活动中,在我的引导下,孩子们能从多个角度出发考虑,积极思考,效果比较好。
3.视材而定,选择合适的教学形式。
故事教学形式没有固定模式,视材而定,象这次的想象成分比较多的故事比较适合边讲边理解这种形式。所以,在组织此次活动时,我让孩子们先听前半部分故事情节,然后猜测自由创编故事的后半部分情节,这种形式非常好,孩子们的参与度也非常高。
4.创设语境,培养幼儿的语言运用能力
新《纲要》特别重视幼儿语言运用能力的发展,在不
幼儿教师《语言活动喇叭花电话》教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.