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阳光课堂反思课堂反思

　　课文以抒情的笔调，诗通常的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机和漂亮。今天，xx为大家带来了阳光课堂反思，期望大家喜爱!　　阳光课堂反思篇1
　　朗诵是语文阅读课中最主要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生经过读去体会句子的感情。依据一年级学生的年纪特点和这篇课文的教材特点，我在教课时做了这么的安排：在初读课文的时候先听录音读，学生认真听，让学生对课文有一个大约了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最终让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗诵。
　　这么有层次地进行朗诵能够增加学生的朗诵能力。在学习课文的时候，第二段比较长，所以我把关键放在这一段上。在指导朗诵时，引导学生抓住关键词语做做动作体会句子表示的感情，把学生的个性读充足展现出来。　　阳光课堂反思篇2
　　指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引发同学们的好奇。“一个球热烘烘，落在西出在东。儿童们猜一猜这是什么?”这么的设疑导入激起了学生对课文的爱好，产生了想要一探到底的意识。
　　在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了愉快，还带来了生字宝宝，你能自己认认她们吗?让学生自由地读生字，学习生字，然后小组交流：让小组长采取各自喜爱的方法帮助组员识记生字。如：小老师教读，开小火车，抢答等等，这个学生说，那个学生能够补充，我只是在边上提醒一下，有困难了引导一下，这么自主学习培养了学生的识字能力，也激起了学生的主动性。　　阳光课堂反思篇3
　　这篇课文除了认识生字和有感情地朗诵课文外，另外一个重难点就是了解为何阳光比金子更主要。我在教学中没有很好地处理这一问题，过多地将自己的了解，解释灌给了学生。学生缺乏了自学的能力。指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践活动。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”一位老师对于处理这一难题做了以下处理，使我颇受启发。
　　揭题后，我利用课件，让学生欣赏相关阳光的图片和摄影