亿以上数的认识教学设计.doc

亿以上数的认识教学设计.doc亿以上数的认识教学设计

　　亿以上数的认识是人教版四年级的知识点，主要根据数位顺序表进行学习亿以上数。以下是我为你整理的，希望能帮到你。

　　《亿以上数的认识》教学设计

　　【课程标准】

　　掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

　　【内容分析】

　　这部分内容是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

　　【学情分析】

　　学生在学习时通过自主探究、合作交流，掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。培养学生的合作意识。

　　【学习目标】

　　1、掌握亿以上数的读写方法。

　　2、会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

　　3、 通过自主探究、合作交流，培养合作意识。

　　【评价设计】

　　1、针对于目标1，我设计了表现性评价来检测学生对目标1的达成情况。

　　2、针对于目标2，我采用交流式评价、表现性评价检测学生对于目标2的达成情况。

　　【基本评价题目】

　　样题1、把下面的数字又快又准确的读出来

　　Ⅰ 地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

　　Ⅱ 1999年全国有小学生1 3547 9600人。

　　Ⅲ 地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。

　　样题2、写出下面的数：

　　八百四十亿九千三百万 写作：

　　五亿零六百二十万 写作：

　　检测：学生对目标1的整体掌握情况

　　样题3、求近似数。省略亿位后面的尾数，改写成用亿作单位的数

　　**********≈ 亿

　　5270230000≈ 亿

　　49692000000≈ 亿

　　检测：学生对目标2的整体掌握情况

　　【学习过程】

　　一、以旧引新：

　　出示习题，进行课前小研究。

　　师：你是怎么想出亿级的数位的呢?你的猜想非常正确，今天这节课我们就来认识亿以上的数。

　　板书课题：亿以上数的认识

　　二、探求新知

　　1、亿以上数的读法例1

　　1 创设情景

　　师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看课本21页。

　　师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么?有什么想法?

　　“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。”

　　师：同学们说的非常好!如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

　　2 读数

　　师：你们知道地球上有多少人吗?出示全球人口：61 0000 0000地球上有这么多人，这个数要怎么读呢?把数字填写到数位表下面师：谁来大胆的读一读?出示100 4000 2000 4003 0500 0000

　　师：这两个数又该怎么读呢?同桌之间互相说一说。

　　学生商量讨论后请个别起来读。

　　师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗?

　　学生总结师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同?多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿” 字

　　向同学们推荐《读数歌》。

　　3 读数活动

　　①课本21页“做一做”同桌之间互相读一读，听一听看看谁能一次全读对。

　　②28面第5题下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来

　　Ⅰ 地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

　　Ⅱ 1999年全国有小学生1 3547 9600人。

　　Ⅲ 地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。

　　2、亿以上的写法例2

　　师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗?

　　师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。

　　出示例2

　　三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万

　　对照数位表，把数写出来，投影仪订正答案。

　　请学生总结亿以上写数的方法