初识图层蒙版教学设计.doc

一、课前系统部分：
(1)大纲分析
根据《多媒体技术》课程教学大纲要求，photoshop软件是学生应该了解的软件，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。
(2)教材分析
教材处理：从本节教材内容的编写来看，教材内容优点是对图层蒙版的概念、功能和蒙版各选项的使用进行了详细说明，有利于学生理论学习；缺点是理论介绍多、综合实例分析少，给学生上机练习带来一定的困难。因此，根据个人的教学经验将教材内容拓展，为本节课增加了一些综合应用的案例，以利于学生上机操作和自主学习。
(3)学生分析
本节的授课对象是高一级学生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发；学生已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对任何一个初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。
(4)教学目标
知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。
能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。
情感目标：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣。并在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。
(5)教学重点与难点
教学重点：图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。
教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用
(6)教学策略
本节课以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。
在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其内涵的理解由学生自己进行归纳和总结，使学生成为真正的学习主体。
(7)教学用具
多媒体机房，Photoshop CS3软件
二、教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前
探究
提前将图片中的人物或动物“飞”或“走”出相框的合成图像向学生展示。让学生网上查找符合制作这种合成效果的图片或自拍数码照片，要是本身就有动感效果的图片就更好。
同时，要求学生想一想用已学过的知识能否完成这些合成效果。
学生网上查找符合制作这种效果的图片或自拍数码照片。想一想用已学过的知识如何完成这些合成效果。
各组小组长督促组员查找图片，并防止不良图片的出现，在课前负责将素材拷贝至学生机。
通过展示有趣的合成效果图像，激发学生的好奇心。
导
入
新
课
导入语：我们这节课的主要任务就是利用图层蒙版合成趣味图像。
打开“飞出相框的小海豚”图像：
设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该合成效果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？(给学生一分钟的讨论时间。)
设问2：能否在保留整个原图像情况下，随意显示所要的部分区域？
第一次引出图层蒙版：通过图层蒙版就可轻松完成我们所要的效果，用好蒙版可使图像产生各种奇妙效果。因此，图层蒙版也被称为图层的神秘“面纱”，它是我们合成图像最好的朋友。
回答1：能实现。须将图片中“