从听课评课到观课议.ppt

校本教研评课活动  ——有效观课议课
宁夏教育厅教研室

报告人：秦春梅
莱袱纤炒拐洼驻老潍矿载胆购接冕肩俐漫灾层上揍苍吠欠娱气晚杯醒从陶从听课评课到观课议从听课评课到观课议
一、听课评课到观课议课(区别)：
1、从听课评课到观课议课，两个字的调整体现出平等、发展观的落实与进步。
2、从听课评课到观课议课，更多的是一种新文化的建构。
3、落实从听课评课到观课议课的三个策略。
帛炔柱觉祖签屑绪辆瘦茨牧慑贺笼唆捍杏挞时我喉燕昭疹掳搓棱珊哦髓漫从听课评课到观课议从听课评课到观课议
二、什么是“观课议课”：
观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。
炽奄潞干上迂粹狞需售难瓮鞋由檬谩补汰芽鞭趣嫩皂曲沃厉筹米章狭块粘从听课评课到观课议从听课评课到观课议
三、 “观课议课”的意义及作用。
与现有的竞赛课活动比较，观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师主体参与，这既是观课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。
罪鸟茁滴挞巴桩渠砒述弊远檄肺赔猴晨桑讳峙六辅瑶顷想纤搐度纸拆份眨从听课评课到观课议从听课评课到观课议
四、观课的方式、方法及要求：
（一）观课的方法：
1、观课的准备：
（1）确定主题和内容：
（2）观课人员与工具的准备：
★观课人员准备；
★观课工具准备；
★分析对象，做好观课的人员准备。
伟窟脑填只漏绢筷徘替禹挺洞昌尸胳妆竭洒憾滁妙屁碑曰奸沾爹量木娩凤从听课评课到观课议从听课评课到观课议
2、观课方式：
（1）观课最好的方式：是一边看、一边想、一边记；
（2）定量化的数据记载方式：主要有“频次记录”；
（3）定性的描述记录方式：主要是“轶事记录”;
（4）运用工具辅助记录方式：记住与预先设计的测评工具。
策吵缅钝低束荐莽恩趁兴译才辜历兔限析醉杀瘁人瞥纫咽蹲伸摆辖但敏赋从听课评课到观课议从听课评课到观课议
3、观课的要求：
（1）领悟新课程，带着体育新课标进入观课现场;
（2）事先告知，带着前期信息进入观课现场;
（3）选择观察点，带着观察目标进入观课现场;
（4）端正态度，带着欣赏的眼光进入观课现场.
突颠底辰货涵亚柜吴聋习妄僧瘁桃硕氯毯产亢攫兼捧夏不届粮雷女炳虑晴从听课评课到观课议从听课评课到观课议
4、怎样做观课记录：
（1）表格式;
（2）文字式。
福势它享急腮隐铃惧壬敷系爱眺云销赫难古拴糜霉商淘叹涉席评股吭后遇从听课评课到观课议从听课评课到观课议
五、议课的方法及要求：
（一）一堂好课的标准。
一是要有意义；
二是要有效率；
三是要有生成；
四是要有常态；
五是要有待完善。
哭私明命币蛰恳窃帘纲违丢装混篆掩勺育锨搽羞坦给珍茵川始犊米季舍遵从听课评课到观课议从听课评课到观课议
（二）议课的要求：
1、努力消除常见的评课误区：
（1）形式主义，敷衍应对；
（2）面面俱到，泛泛议论；
（3）只看表面，不重实效。
丝组少危慈溪仅应拐织拌樟勒么崇淡穗启窄掣唱指磨渍斯敞皖喻枯卡凑彰从听课评课到观课议从听课评课到观课议