青山不老》教学实录.doc

一、链接专题，激情导入。
师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情,令我们感动。在祖国的晋西北,有这样一位老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们学习《 青山不老》这篇课文。（板书课题）　　
　 　
【评：导入紧扣单元主题,简洁自然,用文中人物的情感激发学生的学习情感。】　　
　 　
二、整体初读，概括内容。　　
师：默读课文，思考课文主要人物是谁，写了他的什么事？　　
（生自读思考，生答略）　　
师小结：是啊，课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林15年，创造了一片青山的事迹。)　　
【评:突出了本单元训练重点之一：把握文章主要内容,在概括主要内容的方法上给予了指导:抓住主要人物及其主要事迹.】　　
　 　
三、紧扣青山，感悟精神。　　
〈一〉希望的青山　　
师：这是一片怎样的青山？找出描写青山的地方，谈谈自己的体会。　　
（生自读，勾画,做批注，朗读）　　
生1（朗读第一自然段）：我体会到这是一片美丽的青山。　　
生2：这里是树的海洋。　　
生3：这是一片充满生机的青山。　　
师：是啊，这是一片美丽充满生机的青山，让我们甜美的读一读。　　
师：这还是一片怎样的青山？　　
生1;我从第5自然段知道这里的树长得很好,很粗壮。　　
（生补充答：这是一片茂密的青山；这是一片美的青山；这是一片挡住洪水勇敢的青山。）　　
师：这段中,老人深情地说了什么？　　
（生读“这树下的淤泥有　两米　厚，都是好土啊”）　　
师：　两米　有多厚？　　
（联系实际感知　两米　有多厚，生情不自禁惊叹“哇”）　　
师：这　两米　厚的淤泥是怎么来的？　　
生：树挡住的。　　
师：要是没有这片林子，又会怎样呢？　　
生：洪水来了有泥石流。　　
生：土就会被冲走，那样原本肥沃的土地就会变得贫脊。　　
师：对，这就叫水土流失。有了这片林子就守住了人们赖以生存的这片土地，正如书上所说 ……　　
（生齐读“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”）　　
师：是啊，有了这绿树，我们才守住了这片土，守住了这片土就守住了什么？　　
生1:守住了这里的庄稼.　　
生2；守住了我们的家园。　　
生3：守住了生存的希望。　　
师；是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山!　　
〈二〉青山一样伟大的奇迹　　
师；是谁创造了这片青山？（生答：一位山野老农。）　　
师：为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹？（生默读思考）　　
生1（朗读第二自然段）：这里经常干旱，霜冻，沙尘暴，环境险恶，而创造这片绿洲的竟是一位老人。　　
师：读到干旱，霜冻，沙尘暴，你头脑里浮现出的是什么景象？　　
（生结合生活实际谈干旱，霜冻，沙尘暴等自然灾害。）　　
师：从课文描写和我们刚才的谈话中你体会到什么？　　
（生答：在这样的环境里树不容易活起来；不知要付出多少心血和汗水；植树时会有很多困难；种树时还会遇到危险。）　　
师：在如此险恶的环境里创造出这一片青山，的确是一个奇迹！（板书环境险恶）　　
生1：我还从“我还知道这个院子的小环境……抽袋烟睡觉”体会到这是一个奇迹（其他学生补充：住的简陋；吃的